ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по музыке разработана с целью оказания методической помощи учителю
музыки в создании рабочей программы по учебному предмету.
Программа по музыке позволит учителю:
реализовать в процессе преподавания музыки современные подходы к формированию
личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, сформулированных в
ФГОС НОО; определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание
учебного предмета по годам обучения в соответствии с ФГОС НОО, а также на основе
планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, представленных в федеральной рабочей программе воспитания;
разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей
конкретного региона, образовательной организации, класса.
Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия, универсальным
способом коммуникации особенно важна музыка для становления личности обучающегося –
как способ, форма и опыт самовыражения и естественного радостного мировосприятия.
В течение периода начального общего образования необходимо заложить основы
будущей музыкальной культуры личности, сформировать представления о многообразии
проявлений музыкального искусства в жизни современного человека и общества. В
содержании программы по музыке представлены различные пласты музыкального искусства:
фольклор, классическая, современная музыка, в том числе наиболее достойные образцы
массовой музыкальной культуры (джаз, эстрада, музыка кино и другие). Наиболее
эффективной формой освоения музыкального искусства является практическое
музицирование – пение, игра на доступных музыкальных инструментах, различные формы
музыкального движения. В ходе активной музыкальной деятельности происходит
постепенное освоение элементов музыкального языка, понимание основных жанровых
особенностей, принципов и форм развития музыки.
Программа по музыке предусматривает знакомство обучающихся
с некоторым количеством явлений, фактов музыкальной культуры (знание музыкальных
произведений, фамилий композиторов и исполнителей, специальной терминологии).
Программа по музыке формирует эстетические потребности, проживание и осознание тех
особых мыслей и чувств, состояний, отношений к жизни, самому себе, другим людям,
которые несёт в себе музыка.
Свойственная музыкальному восприятию идентификация с лирическим героем
произведения является уникальным психологическим механизмом для формирования
мировоззрения обучающегося опосредованным недирективным путём. Ключевым моментом
при составлении программы по музыке является отбор репертуара, который должен сочетать
в себе такие качества, как доступность, высокий художественный уровень, соответствие
системе традиционных российских ценностей.
Одним из наиболее важных направлений программы по музыке является развитие
эмоционального интеллекта обучающихся. Через опыт чувственного восприятия и
художественного исполнения музыки формируется эмоциональная осознанность,
рефлексивная установка личности в целом.
Особая роль в организации музыкальных занятий в программе по музыке принадлежит
игровым формам деятельности, которые рассматриваются как широкий спектр конкретных
приёмов и методов, внутренне присущих самому искусству – от традиционных фольклорных
игр и театрализованных представлений к звуковым импровизациям, направленным на
освоение жанровых особенностей, элементов музыкального языка, композиционных
принципов.

Основная цель программы по музыке – воспитание музыкальной культуры как части
общей духовной культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального обучения и
воспитания является личный и коллективный опыт проживания и осознания специфического
комплекса эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического
восприятия (постижение мира через переживание, самовыражение через творчество,
духовно-нравственное становление, воспитание чуткости к внутреннему миру другого
человека через опыт сотворчества и сопереживания).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по
следующим направлениям:
становление системы ценностей, обучающихся в единстве эмоциональной и
познавательной сферы;
развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения
музыкального искусства как универсального языка общения, художественного отражения
многообразия жизни;
формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации к
музицированию.
Важнейшие задачи обучения музыке на уровне начального общего образования:
формирование эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасное в жизни и в
искусстве;
формирование позитивного взгляда на окружающий мир, гармонизация
взаимодействия с природой, обществом, самим собой через доступные формы
музицирования;
формирование культуры осознанного восприятия музыкальных образов, приобщение к
традиционным российским духовно-нравственным ценностям через собственный
внутренний опыт эмоционального переживания;
развитие эмоционального интеллекта в единстве с другими познавательными и
регулятивными универсальными учебными действиями, развитие ассоциативного мышления
и продуктивного воображения;
овладение предметными умениями и навыками в различных видах практического
музицирования, введение обучающегося в искусство через разнообразие видов музыкальной
деятельности, в том числе: слушание (воспитание грамотного слушателя), исполнение (пение,
игра на музыкальных инструментах); сочинение (элементы импровизации, композиции,
аранжировки); музыкальное движение (пластическое интонирование, танец, двигательное
моделирование), исследовательские и творческие проекты;
изучение закономерностей музыкального искусства: интонационная и жанровая
природа музыки, основные выразительные средства, элементы музыкального языка;
воспитание уважения к культурному наследию России, присвоение интонационнообразного строя отечественной музыкальной культуры;
расширение кругозора, воспитание любознательности, интереса к музыкальной
культуре России, ее регионов, этнических групп, малой родины, а также к музыкальной
культуре других стран, культур, времён и народов.
Программа по музыке составлена на основе модульного принципа построения учебного
материала и допускает вариативный подход к очерёдности изучения модулей, принципам
компоновки учебных тем, форм и методов освоения содержания.
Содержание учебного предмета структурно представлено восемью модулями
(тематическими линиями):
инвариантные:
модуль № 1 «Народная музыка России»;
модуль № 2 «Классическая музыка»;
модуль № 3 «Музыка в жизни человека»;

вариативные:
модуль № 4 «Музыка народов мира»;
модуль № 5 «Духовная музыка»;
модуль № 6 «Музыка театра и кино»;
модуль № 7 «Современная музыкальная культура»;
модуль № 8 «Музыкальная грамота».
Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков. Модульный принцип
допускает перестановку блоков, перераспределение количества учебных часов между
блоками. Вариативная компоновка тематических блоков позволяет существенно расширить
формы и виды деятельности за счёт внеурочных и внеклассных мероприятий – посещений
театров, музеев, концертных залов, работы над исследовательскими и творческими
проектами. В таком случае количество часов, отводимых на изучение данной темы,
увеличивается за счёт внеурочной деятельности в рамках часов, предусмотренных
эстетическим направлением плана внеурочной деятельности образовательной организации.
Общее число часов, рекомендованных для изучения музыки - 135 часов:
в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю),
во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю),
в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю),
в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).
При разработке рабочей программы по музыке образовательная организация вправе
использовать возможности сетевого взаимодействия, в том числе с организациями системы
дополнительного образования детей, учреждениями культуры, организациями культурнодосуговой сферы (театры, музеи, творческие союзы).
Освоение программы по музыке предполагает активную социокультурную
деятельность обучающихся, участие в музыкальных праздниках, конкурсах, концертах,
театрализованных действиях, в том числе основанных на межпредметных связях с такими
учебными предметами, как «Изобразительное искусство», «Литературное чтение»,
«Окружающий мир», «Основы религиозной культуры и светской этики», «Иностранный
язык» и другие.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
​

ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль № 1 «Народная музыка России».
Данный модуль является одним из наиболее значимых. Цели воспитания национальной и
гражданской идентичности, а также принцип «вхождения в музыку от родного порога» предполагают,
что отправной точкой для освоения всего богатства и разнообразия музыки должна быть
музыкальная культура родного края, своего народа, других народов нашей страны. Необходимо
обеспечить глубокое и содержательное освоение основ традиционного фольклора, отталкиваясь в
первую очередь от материнского и детского фольклора, календарных обрядов и праздников. Особое
внимание необходимо уделить подлинному, аутентичному звучанию народной музыки, научить
детей отличать настоящую народную музыку от эстрадных шоу-программ, эксплуатирующих
фольклорный колорит.
Край, в котором ты живёшь.
Содержание: музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды, музыкальные инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение образцов традиционного фольклора своей местности, песен,
посвящённых своей малой родине, песен композиторов-земляков;
диалог с учителем о музыкальных традициях своего родного края;
вариативно: просмотр видеофильма о культуре родного края; посещение краеведческого музея;
посещение этнографического спектакля, концерта.
Русский фольклор.
Содержание: русские народные песни (трудовые, хороводные). Детский фольклор (игровые,
заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение русских народных песен разных жанров;
участие в коллективной традиционной музыкальной игре (по выбору учителя могут быть
освоены игры «Бояре», «Плетень», «Бабка-ёжка», «Заинька» и другие);
сочинение мелодий, вокальная импровизация на основе текстов игрового детского фольклора;
вариативно: ритмическая импровизация, исполнение аккомпанемента на простых ударных
(ложки) и духовых (свирель) инструментах к изученным народным песням.
Русские народные музыкальные инструменты.
Содержание: народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь,
ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания русских народных
инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных инструментах;
слушание фортепианных пьес композиторов, исполнение песен, в которых присутствуют
звукоизобразительные элементы, подражание голосам народных инструментов;
вариативно: просмотр видеофильма о русских музыкальных инструментах; посещение
музыкального или краеведческого музея; освоение простейших навыков игры на свирели, ложках.
Сказки, мифы и легенды.
Содержание: народные сказители. Русские народные сказания, былины. Сказки и легенды о
музыке и музыкантах.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с манерой сказывания нараспев;
слушание сказок, былин, эпических сказаний, рассказываемых нараспев;

в инструментальной музыке определение на слух музыкальных интонаций речитативного
характера;
создание иллюстраций к прослушанным музыкальным и литературным произведениям;
вариативно: знакомство с эпосом народов России (по выбору учителя: отдельные сказания или
примеры из эпоса народов России, например, якутского Олонхо, карело-финской Калевалы,
калмыцкого Джангара, Нартского эпоса); просмотр фильмов, мультфильмов, созданных на основе
былин, сказаний; речитативная импровизация – чтение нараспев фрагмента сказки, былины.
Жанры музыкального фольклора.
Содержание: фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические, трудовые,
колыбельные песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
различение на слух контрастных по характеру фольклорных жанров: колыбельная, трудовая,
лирическая, плясовая;
определение, характеристика типичных элементов музыкального языка (темп, ритм, мелодия,
динамика), состава исполнителей;
определение тембра музыкальных инструментов, отнесение к одной из групп (духовые,
ударные, струнные);
разучивание, исполнение песен разных жанров, относящихся к фольклору разных народов
Российской Федерации;
импровизации, сочинение к ним ритмических аккомпанементов (звучащими жестами, на
ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах (свирель) мелодий
народных песен, прослеживание мелодии по нотной записи.
Народные праздники.
Содержание: обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или
нескольких народных праздников (по выбору учителя внимание обучающихся может быть
сосредоточено на русских традиционных народных праздниках (Рождество, Осенины, Масленица,
Троица) и (или) праздниках других народов России (Сабантуй, Байрам, Навруз, Ысыах).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с праздничными обычаями, обрядами, бытовавшими ранее и сохранившимися
сегодня у различных народностей Российской Федерации;
разучивание песен, реконструкция фрагмента обряда, участие в коллективной традиционной
игре (по выбору учителя могут быть освоены традиционные игры территориально близких или,
наоборот, далёких регионов Российской Федерации);
вариативно: просмотр фильма (мультфильма), рассказывающего о символике фольклорного
праздника;
посещение театра, театрализованного представления;
участие в народных гуляньях на улицах родного города, посёлка.
Первые артисты, народный театр.
Содержание: скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп.
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных, справочных текстов по теме;
диалог с учителем;
разучивание, исполнение скоморошин;
вариативно: просмотр фильма (мультфильма), фрагмента музыкального спектакля; творческий
проект – театрализованная постановка.
Фольклор народов России.
Содержание: музыкальные традиции, особенности народной музыки республик Российской
Федерации (по выбору учителя может быть представлена культура 2–3 регионов Российской
Федерации. Особое внимание следует уделить как наиболее распространённым чертам, так и
уникальным самобытным явлениям, например: тувинское горловое пение, кавказская лезгинка,

якутский варган, пентатонные лады в музыке республик Поволжья, Сибири). Жанры, интонации,
музыкальные инструменты, музыканты-исполнители.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора различных народностей Российской
Федерации;
определение характерных черт, характеристика типичных элементов музыкального языка (ритм,
лад, интонации);
разучивание песен, танцев, импровизация ритмических аккомпанементов на ударных
инструментах;
вариативно: исполнение на доступных клавишных или духовых инструментах (свирель)
мелодий народных песен, прослеживание мелодии по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящённые музыкальному
творчеству народов России.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов.
Содержание: собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов. Народные
жанры, интонации как основа для композиторского творчества.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении фольклористики;
чтение учебных, популярных текстов о собирателях фольклора;
слушание музыки, созданной композиторами на основе народных жанров и интонаций;
определение приёмов обработки, развития народных мелодий;
разучивание, исполнение народных песен в композиторской обработке;
сравнение звучания одних и тех же мелодий в народном и композиторском варианте;
обсуждение аргументированных оценочных суждений на основе сравнения;
вариативно: аналогии с изобразительным искусством – сравнение фотографий подлинных
образцов народных промыслов (гжель, хохлома, городецкая роспись) с творчеством современных
художников, модельеров, дизайнеров, работающих в соответствующих техниках росписи.
Модуль № 2 «Классическая музыка».
Данный модуль является одним из важнейших. Шедевры мировой музыкальной классики
составляют золотой фонд музыкальной культуры. Проверенные временем образцы камерных и
симфонических сочинений позволяют раскрыть перед обучающимися богатую палитру мыслей и
чувств, воплощённую в звуках музыкальным гением великих композиторов, воспитывать их
музыкальный вкус на подлинно художественных произведениях.
Композитор – исполнитель – слушатель.
Содержание: композитор, исполнитель, особенности их деятельности, творчества. Умение
слушать музыку. Концерт, концертный зал. Правила поведения в концертном зале.
Виды деятельности обучающихся:
просмотр видеозаписи концерта;
слушание музыки, рассматривание иллюстраций;
диалог с учителем по теме занятия;
«Я – исполнитель» (игра – имитация исполнительских движений);
игра «Я – композитор» (сочинение небольших попевок, мелодических
фраз);
освоение правил поведения на концерте;
вариативно: «Как на концерте» – выступление учителя или одноклассника, обучающегося в
музыкальной школе, с исполнением краткого музыкального произведения; посещение концерта
классической музыки.
Композиторы – детям.
Содержание: детская музыка П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, Д.Б. Кабалевского и других
композиторов. Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Виды деятельности обучающихся:

слушание музыки, определение основного характера, музыкально-выразительных средств,
использованных композитором;
подбор эпитетов, иллюстраций к музыке;
определение жанра;
музыкальная викторина;
вариативно: вокализация, исполнение мелодий инструментальных пьес со словами;
разучивание, исполнение песен; сочинение ритмических аккомпанементов (с помощью звучащих
жестов или ударных и шумовых инструментов) к пьесам маршевого и танцевального характера.
Оркестр.
Содержание: оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр,
партитура, репетиция. Жанр концерта – музыкальное соревнование солиста
с оркестром.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыки в исполнении оркестра;
просмотр видеозаписи;
диалог с учителем о роли дирижёра;
«Я – дирижёр» – игра-имитация дирижёрских жестов во время звучания музыки;
разучивание и исполнение песен соответствующей тематики;
вариативно: знакомство с принципом расположения партий в партитуре; работа по группам –
сочинение своего варианта ритмической партитуры.
Музыкальные инструменты. Фортепиано.
Содержание: рояль и пианино, история изобретения фортепиано, «секрет» названия
инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин, синтезатор).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с многообразием красок фортепиано;
слушание фортепианных пьес в исполнении известных пианистов;
«Я – пианист» – игра-имитация исполнительских движений во время звучания музыки;
слушание детских пьес на фортепиано в исполнении учителя;
демонстрация возможностей инструмента (исполнение одной и той же пьесы тихо и громко, в
разных регистрах, разными штрихами);
вариативно: посещение концерта фортепианной музыки; разбираем инструмент – наглядная
демонстрация внутреннего устройства акустического пианино; «Паспорт инструмента» –
исследовательская работа, предполагающая подсчёт параметров (высота, ширина, количество клавиш,
педалей).
Музыкальные инструменты. Флейта.
Содержание: предки современной флейты, легенда о нимфе Сиринкс, музыка для флейты соло,
флейты в сопровождении фортепиано, оркестра (например, «Шутка» И.С. Баха, «Мелодия» из оперы
«Орфей и Эвридика» К.В. Глюка, «Сиринкс» К. Дебюсси).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с внешним видом, устройством и тембрами классических музыкальных
инструментов;
слушание музыкальных фрагментов в исполнении известных музыкантов-инструменталистов;
чтение учебных текстов, сказок и легенд, рассказывающих о музыкальных инструментах,
истории их появления.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Содержание: певучесть тембров струнных смычковых инструментов, композиторы,
сочинявшие скрипичную музыку, знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
игра-имитация исполнительских движений во время звучания музыки;
музыкальная викторина на знание конкретных произведений и их авторов, определения
тембров звучащих инструментов;
разучивание, исполнение песен, посвящённых музыкальным инструментам;

вариативно: посещение концерта инструментальной музыки; «Паспорт инструмента» –
исследовательская работа, предполагающая описание внешнего вида и особенностей звучания
инструмента, способов игры на нём.
Вокальная музыка.
Содержание: человеческий голос – самый совершенный инструмент, бережное отношение к
своему голосу, известные певцы, жанры вокальной
музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух типов человеческих голосов (детские, мужские, женские), тембров
голосов профессиональных вокалистов;
знакомство с жанрами вокальной музыки;
слушание вокальных произведений композиторов-классиков;
освоение комплекса дыхательных, артикуляционных упражнений;
вокальные упражнения на развитие гибкости голоса, расширения его диапазона;
проблемная ситуация: что значит красивое пение;
музыкальная викторина на знание вокальных музыкальных произведений и их авторов;
разучивание, исполнение вокальных произведений композиторов-классиков;
вариативно: посещение концерта вокальной музыки; школьный конкурс юных вокалистов.
Инструментальная музыка.
Содержание: жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса. Альбом. Цикл. Сюита.
Соната. Квартет.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с жанрами камерной инструментальной музыки;
слушание произведений композиторов-классиков;
определение комплекса выразительных средств;
описание своего впечатления от восприятия;
музыкальная викторина;
вариативно: посещение концерта инструментальной музыки; составление словаря музыкальных
жанров.
Программная музыка.
Содержание: программное название, известный сюжет, литературный эпиграф.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений программной музыки;
обсуждение музыкального образа, музыкальных средств, использованных композитором;
вариативно: рисование образов программной музыки; сочинение небольших миниатюр
(вокальные или инструментальные импровизации) по заданной программе.
Симфоническая музыка.
Содержание: симфонический оркестр, тембры, группы инструментов, симфония,
симфоническая картина.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с составом симфонического оркестра, группами инструментов;
определение на слух тембров инструментов симфонического оркестра;
слушание фрагментов симфонической музыки;
«дирижирование» оркестром;
музыкальная викторина;
вариативно: посещение концерта симфонической музыки; просмотр фильма об устройстве
оркестра.
Русские композиторы-классики.
Содержание: творчество выдающихся отечественных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами из их биографии;
слушание музыки;

фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы, народной жизни, истории);
характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных средств;
наблюдение за развитием музыки;
определение жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной литературы биографического характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр биографического фильма.
Европейские композиторы-классики.
Содержание: творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами из их биографии;
слушание музыки;
фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы, народной жизни, истории);
характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных средств;
наблюдение за развитием музыки;
определение жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной литературы биографического характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр биографического фильма.
Мастерство исполнителя.
Содержание: творчество выдающихся исполнителей-певцов, инструменталистов, дирижёров.
Консерватория, филармония, Конкурс имени П.И. Чайковского.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся исполнителей классической музыки;
изучение программ, афиш консерватории, филармонии;
сравнение нескольких интерпретаций одного и того же произведения в исполнении разных
музыкантов;
беседа на тему «Композитор – исполнитель – слушатель»;
вариативно: посещение концерта классической музыки;
создание коллекции записей любимого исполнителя.
Модуль № 3 «Музыка в жизни человека».
Главное содержание данного модуля сосредоточено вокруг рефлексивного исследования
обучающимися психологической связи музыкального искусства и внутреннего мира человека.
Основным результатом его освоения является развитие эмоционального интеллекта обучающихся,
расширение спектра переживаемых чувств и их оттенков, осознание собственных душевных
движений, способность к сопереживанию как при восприятии произведений искусства, так и в
непосредственном общении с другими людьми. Формы бытования музыки, типичный комплекс
выразительных средств музыкальных жанров выступают как обобщённые жизненные ситуации,
порождающие различные чувства и настроения. Сверхзадача модуля – воспитание чувства
прекрасного, пробуждение и развитие эстетических потребностей.
Красота и вдохновение.
Содержание: стремление человека к красоте Особое состояние – вдохновение. Музыка –
возможность вместе переживать вдохновение, наслаждаться красотой. Музыкальное единство людей
– хор, хоровод.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении красоты и вдохновения в жизни человека;
слушание музыки, концентрация на её восприятии, своём внутреннем состоянии;
двигательная импровизация под музыку лирического характера «Цветы распускаются под
музыку»;

выстраивание хорового унисона – вокального и психологического;
одновременное взятие и снятие звука, навыки певческого дыхания по руке дирижёра;
разучивание, исполнение красивой песни;
вариативно: разучивание хоровода.
Музыкальные пейзажи.
Содержание: образы природы в музыке, настроение музыкальных пейзажей, чувства человека,
любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения,
которые трудно передать словами.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений программной музыки, посвящённой образам природы;
подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;
сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;
двигательная импровизация, пластическое интонирование;
разучивание, одухотворенное исполнение песен о природе, её красоте;
вариативно: рисование «услышанных» пейзажей и (или) абстрактная живопись – передача
настроения цветом, точками, линиями; игра-импровизация «Угадай моё настроение».
Музыкальные портреты.
Содержание: музыка, передающая образ человека, его походку,
движения, характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений вокальной, программной инструментальной музыки, посвящённой
образам людей, сказочных персонажей;
подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;
сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;
двигательная импровизация в образе героя музыкального произведения;
разучивание, харáктерное исполнение песни – портретной зарисовки;
вариативно: рисование, лепка героя музыкального произведения; игра-импровизация «Угадай
мой характер»; инсценировка – импровизация в жанре кукольного (теневого) театра с помощью
кукол, силуэтов.
Какой же праздник без музыки?
Содержание: музыка, создающая настроение праздника. Музыка в цирке,
на уличном шествии, спортивном празднике.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении музыки на празднике;
слушание произведений торжественного, праздничного характера;
«дирижирование» фрагментами произведений;
конкурс на лучшего «дирижёра»;
разучивание и исполнение тематических песен к ближайшему празднику;
проблемная ситуация: почему на праздниках обязательно звучит музыка;
вариативно: запись видеооткрытки с музыкальным поздравлением; групповые творческие
шутливые двигательные импровизации «Цирковая труппа».
Танцы, игры и веселье.
Содержание: музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения. Примеры
популярных танцев.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, исполнение музыки скерцозного характера;
разучивание, исполнение танцевальных движений;
танец-игра;
рефлексия собственного эмоционального состояния после участия в танцевальных
композициях и импровизациях;
проблемная ситуация: зачем люди танцуют;
ритмическая импровизация в стиле определённого танцевального жанра.

Музыка на войне, музыка о войне.
Содержание: военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации,
ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы). Песни
Великой Отечественной войны – песни Великой Победы.
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных и художественных текстов, посвящённых песням Великой Отечественной
войны;
слушание, исполнение песен Великой Отечественной войны, знакомство с историей их
сочинения и исполнения;
обсуждение в классе, ответы на вопросы: какие чувства вызывают песни Великой Победы,
почему?
Как музыка, песни помогали российскому народу одержать победу в Великой
Отечественной войне?
Главный музыкальный символ.
Содержание: гимн России – главный музыкальный символ нашей страны. Традиции
исполнения Гимна России. Другие гимны.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение Гимна Российской Федерации;
знакомство с историей создания, правилами исполнения;
просмотр видеозаписей парада, церемонии награждения спортсменов;
чувство гордости, понятия достоинства и чести;
обсуждение этических вопросов, связанных с государственными символами страны;
разучивание, исполнение Гимна своей республики, города, школы.
Искусство времени.
Содержание: музыка – временное искусство. Погружение в поток музыкального звучания.
Музыкальные образы движения, изменения и развития.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, исполнение музыкальных произведений, передающих образ непрерывного движения;
наблюдение за своими телесными реакциями (дыхание, пульс, мышечный тонус) при
восприятии музыки;
проблемная ситуация: как музыка воздействует на человека;
вариативно: программная ритмическая или инструментальная импровизация «Поезд»,
«Космический корабль».
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль № 4 «Музыка народов мира».
Данный модуль является продолжением и дополнением модуля «Народная музыка России».
«Между музыкой моего народа и музыкой других народов нет непереходимых границ» – тезис,
выдвинутый Д.Б. Кабалевским во второй половине ХХ века, остаётся по-прежнему актуальным.
Интонационная и жанровая близость фольклора разных народов.
Певец своего народа.
Содержание: интонации народной музыки в творчестве зарубежных композиторов – ярких
представителей национального музыкального стиля своей страны.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством композиторов;
сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития фольклорного музыкального материала;
вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах композиторских мелодий,
прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, посвящённые выдающимся композиторам.
Музыка стран ближнего зарубежья.

Содержание: фольклор и музыкальные традиции стран ближнего зарубежья (песни, танцы,
обычаи, музыкальные инструменты). Музыкальные традиции
и праздники, народные инструменты и жанры. Славянские музыкальные традиции. Кавказские
мелодии и ритмы. Композиторы и музыканты-исполнители стран ближнего зарубежья. Близость
музыкальной культуры этих стран с российскими республиками.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других стран;
определение характерных черт, типичных элементов музыкального языка (ритм, лад,
интонации);
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная игра – импровизация – подражание игре на музыкальных инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народов с фольклорными
элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация ритмических
аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах народных мелодий,
прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящённые музыкальной
культуре народов мира.
Музыка стран дальнего зарубежья.
Содержание: музыка народов Европы. Танцевальный и песенный фольклор европейских
народов. Канон. Странствующие музыканты. Карнавал. Музыка Испании и Латинской Америки.
Фламенко. Искусство игры на гитаре, кастаньеты, латиноамериканские ударные инструменты.
Танцевальные жанры (по выбору учителя могут быть представлены болеро, фанданго, хота, танго,
самба, румба, ча-ча-ча, сальса, босса-нова и другие).
Смешение традиций и культур в музыке Северной Америки.
Музыка Японии и Китая. Древние истоки музыкальной культуры стран Юго-Восточной Азии.
Императорские церемонии, музыкальные инструменты. Пентатоника.
Музыка Средней Азии. Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и
современные исполнители Казахстана, Киргизии и других стран региона.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других стран;
определение характерных черт, типичных элементов музыкального языка (ритм, лад,
интонации);
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народов с фольклорными
элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация ритмических
аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах народных мелодий,
прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвященные музыкальной
культуре народов мира.
Диалог культур.
Содержание: образы, интонации фольклора других народов и стран в музыке отечественных и
иностранных композиторов (в том числе образы других культур

в музыке русских композиторов и русские музыкальные цитаты в творчестве зарубежных
композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством композиторов;
сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития фольклорного музыкального материала;
вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах композиторских мелодий,
прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, посвящённые выдающимся композиторам.
Модуль № 5 «Духовная музыка».
Музыкальная культура России на протяжении нескольких столетий была представлена тремя
главными направлениями – музыкой народной, духовной и светской. В рамках религиозной культуры
были созданы подлинные шедевры музыкального искусства. Изучение данного модуля поддерживает
баланс, позволяет в рамках календарно-тематического планирования представить обучающимся
максимально широкую сферу бытования музыкального искусства. Однако знакомство с отдельными
произведениями, шедеврами духовной музыки возможно и в рамках изучения других модулей.
Звучание храма.
Содержание: колокола, колокольные звоны (благовест, трезвон и другие), звонарские
приговорки. Колокольность в музыке русских композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
обобщение жизненного опыта, связанного со звучанием колоколов;
диалог с учителем о традициях изготовления колоколов, значении колокольного звона;
знакомство с видами колокольных звонов;
слушание музыки русских композиторов с ярко выраженным изобразительным элементом
колокольности (по выбору учителя могут звучать фрагменты из музыкальных произведений М.П.
Мусоргского, П.И. Чайковского, М.И. Глинки, С.В. Рахманинова и другие);
выявление, обсуждение характера, выразительных средств, использованных композитором;
двигательная импровизация – имитация движений звонаря на колокольне;
ритмические и артикуляционные упражнения на основе звонарских приговорок;
вариативно: просмотр документального фильма о колоколах;
сочинение, исполнение на фортепиано, синтезаторе или
(импровизации), имитирующей звучание колоколов.

металлофонах

композиции

Песни верующих.
Содержание: молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в
творчестве композиторов-классиков.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, разучивание, исполнение вокальных произведений религиозного содержания;
диалог с учителем о характере музыки, манере исполнения, выразительных средствах;
знакомство с произведениями светской музыки, в которых воплощены молитвенные интонации,
используется хоральный склад звучания;
вариативно: просмотр документального фильма о значении молитвы;
рисование по мотивам прослушанных музыкальных произведений.
Инструментальная музыка в церкви.
Содержание: орган и его роль в богослужении. Творчество И.С. Баха.
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных и художественных текстов, посвящённых истории создания, устройству органа,
его роли в католическом и протестантском богослужении;
ответы на вопросы учителя;
слушание органной музыки И.С. Баха;

описание впечатления от восприятия, характеристика музыкально-выразительных средств;
игровая имитация особенностей игры на органе (во время слушания);
звуковое исследование – исполнение (учителем) на синтезаторе знакомых музыкальных
произведений тембром органа;
наблюдение за трансформацией музыкального образа;
вариативно: посещение концерта органной музыки; рассматривание иллюстраций,
изображений органа; проблемная ситуация – выдвижение гипотез о принципах работы этого
музыкального инструмента; просмотр познавательного фильма об органе; литературное,
художественное творчество на основе музыкальных впечатлений от восприятия органной музыки.
Искусство Русской православной церкви.
Содержание: музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира,
величание и другие). Музыка и живопись, посвящённые святым. Образы Христа, Богородицы.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение вокальных произведений религиозной тематики, сравнение
церковных мелодий и народных песен, мелодий светской музыки;
прослеживание исполняемых мелодий по нотной записи;
анализ типа мелодического движения, особенностей ритма, темпа, динамики;
сопоставление произведений музыки и живописи, посвящённых святым, Христу, Богородице;
вариативно: посещение храма; поиск в Интернете информации о Крещении Руси, святых, об
иконах.
Религиозные праздники.
Содержание: праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного
содержания (по выбору: на религиозных праздниках той конфессии, которая наиболее почитаема в
данном регионе Российской Федерации.
В рамках православной традиции возможно рассмотрение традиционных праздников с точки
зрения, как религиозной символики, так и фольклорных традиций (например: Рождество, Троица,
Пасха). Рекомендуется знакомство с фрагментами литургической музыки русских композиторовклассиков (С.В. Рахманинов, П.И. Чайковский и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных фрагментов праздничных богослужений, определение характера
музыки, её религиозного содержания;
разучивание (с использованием нотного текста), исполнение доступных вокальных
произведений духовной музыки;
вариативно: просмотр фильма, посвящённого религиозным праздникам; посещение концерта
духовной музыки; исследовательские проекты, посвящённые музыке религиозных праздников.
Модуль № 6 «Музыка театра и кино».
Модуль «Музыка театра и кино» тесно переплетается с модулем «Классическая музыка»,
может стыковаться по ряду произведений с модулями «Современная музыка» (мюзикл), «Музыка в
жизни человека» (музыкальные портреты). Для данного модуля особенно актуально сочетание
различных видов урочной и внеурочной деятельности, таких как театрализованные постановки
силами обучающихся, посещение музыкальных театров, коллективный просмотр фильмов.
Музыкальная сказка на сцене, на экране.
Содержание: характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль.
Виды деятельности обучающихся:
видеопросмотр музыкальной сказки;
обсуждение музыкально-выразительных средств, передающих повороты сюжета, характеры
героев;
игра-викторина «Угадай по голосу»;
разучивание, исполнение отдельных номеров из детской оперы, музыкальной сказки;
вариативно: постановка детской музыкальной сказки, спектакль для родителей; творческий
проект «Озвучиваем мультфильм».
Театр оперы и балета.

Содержание: особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера. Солисты, хор, оркестр,
дирижёр в музыкальном спектакле.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со знаменитыми музыкальными театрами;
просмотр фрагментов музыкальных спектаклей с комментариями учителя;
определение особенностей балетного и оперного спектакля;
тесты или кроссворды на освоение специальных терминов;
танцевальная импровизация под музыку фрагмента балета;
разучивание и исполнение доступного фрагмента, обработки песни (хора
из оперы);
«игра в дирижёра» – двигательная импровизация во время слушания оркестрового фрагмента
музыкального спектакля;
вариативно: посещение спектакля или экскурсия в местный музыкальный театр; виртуальная
экскурсия по Большому театру; рисование по мотивам музыкального спектакля, создание афиши.
Балет. Хореография – искусство танца.
Содержание: сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные
номера из балетов отечественных композиторов (например, балеты П.И. Чайковского, С.С.
Прокофьева, А.И. Хачатуряна, В.А. Гаврилина,
Р.К. Щедрина).
Виды деятельности обучающихся:
просмотр и обсуждение видеозаписей – знакомство с несколькими яркими сольными номерами
и сценами из балетов русских композиторов;
музыкальная викторина на знание балетной музыки;
вариативно: пропевание и исполнение ритмической партитуры – аккомпанемента к фрагменту
балетной музыки; посещение балетного спектакля или просмотр фильма-балета.
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля.
Содержание: ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из опер
русских и зарубежных композиторов (по выбору учителя могут быть представлены фрагменты из
опер Н.А. Римского -Корсакова («Садко», «Сказка о царе Салтане», «Снегурочка»), М.И. Глинки
(«Руслан и Людмила»), К.В. Глюка («Орфей и Эвридика»), Дж. Верди и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
слушание фрагментов опер;
определение характера музыки сольной партии, роли и выразительных средств оркестрового
сопровождения;
знакомство с тембрами голосов оперных певцов;
освоение терминологии;
звучащие тесты и кроссворды на проверку знаний;
разучивание, исполнение песни, хора из оперы;
рисование героев, сцен из опер;
вариативно: просмотр фильма-оперы; постановка детской оперы.
Сюжет музыкального спектакля.
Содержание: либретто, развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в опере и
балете. Контрастные образы, лейтмотивы.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с либретто, структурой музыкального спектакля;
рисунок обложки для либретто опер и балетов;
анализ выразительных средств, создающих образы главных героев, противоборствующих
сторон;
наблюдение за музыкальным развитием, характеристика приёмов, использованных
композитором;
вокализация, пропевание музыкальных тем, пластическое интонирование оркестровых
фрагментов;

музыкальная викторина на знание музыки;
звучащие и терминологические тесты;
вариативно: создание любительского видеофильма на основе выбранного либретто; просмотр
фильма-оперы или фильма-балета.
Оперетта, мюзикл.
Содержание: история возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт
И. Штрауса, И. Кальмана и другие.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с жанрами оперетты, мюзикла;
слушание фрагментов из оперетт, анализ характерных особенностей
жанра;
разучивание, исполнение отдельных номеров из популярных музыкальных спектаклей;
сравнение разных постановок одного и того же мюзикла;
вариативно: посещение музыкального театра: спектакль в жанре оперетты или мюзикла;
постановка фрагментов, сцен из мюзикла – спектакль для родителей.
Кто создаёт музыкальный спектакль?
Содержание: профессии музыкального театра: дирижёр, режиссёр, оперные певцы, балерины и
танцовщики, художники и другие.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем по поводу синкретичного характера музыкального спектакля;
знакомство с миром театральных профессий, творчеством театральных режиссёров,
художников;
просмотр фрагментов одного и того же спектакля в разных постановках;
обсуждение различий в оформлении, режиссуре;
создание эскизов костюмов и декораций к одному из изученных музыкальных спектаклей;
вариативно: виртуальный квест по музыкальному театру.
Патриотическая и народная тема в театре и кино.
Содержание: история создания, значение музыкально-сценических
и экранных произведений, посвящённых нашему народу, его истории, теме служения Отечеству.
Фрагменты, отдельные номера из опер, балетов, музыки к фильмам (например, опера «Иван
Сусанин» М.И. Глинки, опера «Война и мир», музыка к кинофильму «Александр Невский» С.С.
Прокофьева, оперы «Борис Годунов» и другие произведения).
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных и популярных текстов об истории создания патриотических опер, фильмов, о
творческих поисках композиторов, создававших к ним музыку;
диалог с учителем;
просмотр фрагментов крупных сценических произведений, фильмов;
обсуждение характера героев и событий;
проблемная ситуация: зачем нужна серьёзная музыка;
разучивание, исполнение песен о Родине, нашей стране, исторических событиях и подвигах
героев;
вариативно: посещение театра (кинотеатра) – просмотр спектакля (фильма) патриотического
содержания; участие в концерте, фестивале, конференции патриотической тематики.
Модуль № 7 «Современная музыкальная культура».
Наряду с важнейшими сферами музыкальной культуры (музыка народная, духовная и светская),
сформировавшимися в прошлые столетия, правомерно выделить в отдельный пласт современную
музыку. Объективной сложностью в данном случае является выделение явлений, персоналий и
произведений, действительно достойных внимания, тех, которые не забудутся через несколько лет
как случайное веяние моды. В понятие «современная музыка» входит широкий круг явлений (от
академического авангарда до фри-джаза, от эмбиента до рэпа), для восприятия которых требуется
специфический и разнообразный музыкальный опыт. Поэтому на уровне начального общего
образования необходимо заложить основы для последующего развития в данном направлении.
Помимо указанных в модуле тематических блоков, существенным вкладом в такую подготовку

является разучивание и исполнение песен современных композиторов, написанных современным
музыкальным языком. При этом необходимо удерживать баланс между современностью песни и её
доступностью детскому восприятию, соблюдать критерии отбора материала с учётом требований
художественного вкуса, эстетичного вокально-хорового звучания.
Современные обработки классической музыки.
Содержание: понятие обработки, творчество современных композиторов исполнителей,
обрабатывающих классическую музыку. Проблемная ситуация: зачем музыканты делают обработки
классики?
Виды деятельности обучающихся:
различение музыки классической и её современной обработки;
слушание обработок классической музыки, сравнение их с оригиналом;
обсуждение комплекса выразительных средств, наблюдение за изменением характера музыки;
вокальное исполнение классических тем в сопровождении современного ритмизованного
аккомпанемента.
Джаз.

Содержание: особенности джаза: импровизационность, ритм. Музыкальные инструменты джаза,
особые приёмы игры на них. Творчество джазовых музыкантов (по выбору учителя могут быть
представлены примеры творчества всемирно известных джазовых).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством джазовых музыкантов;
узнавание, различение на слух джазовых композиций в отличие от других музыкальных стилей
и направлений;
определение на слух тембров музыкальных инструментов, исполняющих джазовую
композицию;
вариативно: разучивание, исполнение песен в джазовых ритмах; сочинение, импровизация
ритмического аккомпанемента с джазовым ритмом, синкопами; составление плейлиста, коллекции
записей джазовых музыкантов.
Исполнители современной музыки.
Содержание: творчество одного или нескольких исполнителей современной музыки,
популярных у молодёжи.
Виды деятельности обучающихся:
просмотр видеоклипов современных исполнителей;
сравнение их композиций с другими направлениями и стилями (классикой, духовной, народной
музыкой);
вариативно: составление плейлиста, коллекции записей современной музыки для друзей-других
обучающихся (для проведения совместного досуга); съёмка собственного видеоклипа на музыку
одной из современных популярных композиций.
Электронные музыкальные инструменты.
Содержание: современные «двойники» классических музыкальных инструментов: синтезатор,
электронная скрипка, гитара, барабаны. Виртуальные музыкальные инструменты в компьютерных
программах.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных композиций в исполнении на электронных музыкальных инструментах;
сравнение их звучания с акустическими инструментами, обсуждение результатов сравнения;
подбор электронных тембров для создания музыки к фантастическому фильму;
вариативно: посещение музыкального магазина (отдел электронных музыкальных
инструментов); просмотр фильма об электронных музыкальных инструментах; создание электронной
композиции в компьютерных программах
с готовыми семплами (например, Garage Band).
Модуль № 8 «Музыкальная грамота».
Данный модуль является вспомогательным и не может изучаться в отрыве от других модулей.
Освоение музыкальной грамоты не является самоцелью и всегда подчиняется задачам освоения

исполнительского, в первую очередь певческого репертуара, а также задачам воспитания грамотного
слушателя. Распределение ключевых тем модуля в рамках календарно-тематического планирования
возможно по арочному принципу либо на регулярной основе по 5–10 минут на каждом уроке. Новые
понятия и навыки после их освоения не исключаются из учебной деятельности, а используются в
качестве актуального знания, практического багажа при организации работы над следующим
музыкальным материалом.
Весь мир звучит.
Содержание: звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота, громкость, длительность,
тембр.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звуками музыкальными и шумовыми;
различение, определение на слух звуков различного качества;
игра – подражание звукам и голосам природы с использованием шумовых музыкальных
инструментов, вокальной импровизации;
артикуляционные упражнения, разучивание и исполнение попевок и песен с использованием
звукоподражательных элементов, шумовых звуков.
Звукоряд.
Содержание: нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с элементами нотной записи;
различение по нотной записи, определение на слух звукоряда в отличие от других
последовательностей звуков;
пение с названием нот, игра на металлофоне звукоряда от ноты «до»;
разучивание и исполнение вокальных упражнений, песен, построенных на элементах звукоряда.
Интонация.
Содержание: выразительные и изобразительные интонации.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи кратких интонаций изобразительного
(ку-ку, тик-так и другие) и выразительного (просьба, призыв
и другие) характера;
разучивание, исполнение попевок, вокальных упражнений, песен, вокальные и
инструментальные импровизации на основе данных интонаций;
слушание фрагментов музыкальных произведений, включающих примеры изобразительных
интонаций.
Ритм.
Содержание: звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные длительности), такт, тактовая
черта.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков, состоящих из
различных длительностей и пауз;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки, притопы) и (или)
ударных инструментов простых ритмов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам, проговаривание с
использованием ритмослогов;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим рисунком,
воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками).
Ритмический рисунок.
Содержание: длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы. Ритмические рисунки.
Ритмическая партитура.

Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков, состоящих из
различных длительностей и пауз;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки, притопы) и (или)
ударных инструментов простых ритмов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам, проговаривание с
использованием ритмослогов;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим рисунком,
воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками).
Размер.
Содержание: равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры 2/4, 3/4, 4/4.
Виды деятельности обучающихся:
ритмические упражнения на ровную пульсацию, выделение сильных долей в размерах 2/4, 3/4,
4/4 (звучащими жестами или на ударных инструментах);
определение на слух, по нотной записи размеров 2/4, 3/4, 4/4;
исполнение вокальных упражнений, песен в размерах 2/4, 3/4, 4/4 с хлопками-акцентами на
сильную долю, элементарными дирижёрскими жестами;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным музыкальным размером,
танцевальные, двигательные импровизации под музыку;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок, мелодий в
размерах 2/4, 3/4, 4/4; вокальная и инструментальная импровизация в заданном размере.
Музыкальный язык.
Содержание: темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо). Штрихи (стаккато,
легато, акцент).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с элементами музыкального языка, специальными терминами, их обозначением в
нотной записи;
определение изученных элементов на слух при восприятии музыкальных произведений;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении элементов музыкального
языка (как меняется характер музыки при изменении темпа, динамики, штрихов);
исполнение вокальных и ритмических упражнений, песен с ярко выраженными динамическими,
темповыми, штриховыми красками;
использование элементов музыкального языка для создания определённого образа, настроения
в вокальных и инструментальных импровизациях;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок, мелодий с ярко
выраженными динамическими, темповыми, штриховыми красками; исполнительская интерпретация
на основе их изменения. Составление музыкального словаря.
Высота звуков.
Содержание: регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот на клавиатуре. Знаки
альтерации (диезы, бемоли, бекары).
Виды деятельности обучающихся:
освоение понятий «выше-ниже»;
определение на слух принадлежности звуков к одному из регистров; прослеживание по нотной
записи отдельных мотивов, фрагментов знакомых песен, выделение знакомых нот, знаков альтерации;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении регистра;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок, кратких мелодий
по нотам; выполнение упражнений на виртуальной клавиатуре.
Мелодия.
Содержание: мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки.
Мелодический рисунок.
Виды деятельности обучающихся:

определение на слух, прослеживание по нотной записи мелодических рисунков с поступенным,
плавным движением, скачками, остановками;
исполнение, импровизация (вокальная или на звуковысотных музыкальных инструментах)
различных мелодических рисунков;
вариативно: нахождение по нотам границ музыкальной фразы, мотива; обнаружение
повторяющихся и неповторяющихся мотивов, музыкальных фраз, похожих друг на друга;
исполнение на духовых, клавишных инструментах или виртуальной клавиатуре попевок, кратких
мелодий по нотам.
Сопровождение.
Содержание: аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение, проигрыш.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи главного голоса и сопровождения;
различение, характеристика мелодических и ритмических особенностей главного голоса и
сопровождения;
показ рукой линии движения главного голоса и аккомпанемента;
различение простейших элементов музыкальной формы: вступление, заключение, проигрыш;
составление наглядной графической схемы;
импровизация ритмического аккомпанемента к знакомой песне (звучащими жестами или на
ударных инструментах);
вариативно: исполнение простейшего сопровождения к знакомой мелодии
на клавишных или духовых инструментах.
Песня.
Содержание: куплетная форма. Запев, припев.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со строением куплетной формы;
составление наглядной буквенной или графической схемы куплетной формы;
исполнение песен, написанных в куплетной форме;
различение куплетной формы при слушании незнакомых музыкальных произведений;
вариативно: импровизация, сочинение новых куплетов к знакомой песне.
Лад.

Содержание: понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор. Краска звучания. Ступеневый
состав.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух ладового наклонения музыки;
игра «Солнышко – туча»;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении лада;
распевания, вокальные упражнения, построенные на чередовании мажора и минора;
исполнение песен с ярко выраженной ладовой окраской;
вариативно: импровизация, сочинение в заданном ладу; чтение сказок о нотах и музыкальных
ладах.
Пентатоника.
Содержание: пентатоника – пятиступенный лад, распространённый у многих народов.
Виды деятельности обучающихся:
слушание инструментальных произведений, исполнение песен, написанных в пентатонике.
Ноты в разных октавах.
Содержание: ноты второй и малой октавы. Басовый ключ.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с нотной записью во второй и малой октаве;
прослеживание по нотам небольших мелодий в соответствующем диапазоне; сравнение одной
и той же мелодии, записанной в разных октавах;
определение на слух, в какой октаве звучит музыкальный фрагмент;

вариативно: исполнение на духовых, клавишных инструментах или виртуальной клавиатуре
попевок, кратких мелодий по нотам.
Дополнительные обозначения в нотах.
Содержание: реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с дополнительными элементами нотной записи;
исполнение песен, попевок, в которых присутствуют данные элементы.
Ритмические рисунки в размере 6/8.
Содержание: размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный ритм.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков в размере 6/8;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки, притопы) и (или)
ударных инструментов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам, проговаривание
ритмослогами;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим рисунком,
воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок, мелодий и
аккомпанементов в размере 6/8.
Тональность. Гамма.
Содержание: тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и минорные тональности (до 2–
3 знаков при ключе).
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух устойчивых звуков;
игра «устой – неустой»;
пение упражнений – гамм с названием нот, прослеживание по нотам;
освоение понятия «тоника»;
упражнение на допевание неполной музыкальной фразы до тоники «Закончи музыкальную
фразу»;
вариативно: импровизация в заданной тональности.
Интервалы.
Содержание: понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта,
квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.
Виды деятельности обучающихся:
освоение понятия «интервал»;
анализ ступеневого состава мажорной и минорной гаммы (тон-полутон);
различение на слух диссонансов и консонансов, параллельного движения двух голосов в октаву,
терцию, сексту;
подбор эпитетов для определения краски звучания различных интервалов;
разучивание, исполнение попевок и песен с ярко выраженной характерной интерваликой в
мелодическом движении;
элементы двухголосия;
вариативно: досочинение к простой мелодии подголоска, повторяющего основной голос в
терцию, октаву; сочинение аккомпанемента на основе движения квинтами, октавами.
Гармония.
Содержание: аккорд. Трезвучие мажорное и минорное. Понятие фактуры. Фактуры
аккомпанемента бас-аккорд, аккордовая, арпеджио.
Виды деятельности обучающихся:
различение на слух интервалов и аккордов;
различение на слух мажорных и минорных аккордов;
разучивание, исполнение попевок и песен с мелодическим движением по звукам аккордов;

вокальные упражнения с элементами трёхголосия;
определение на слух типа фактуры аккомпанемента исполняемых песен, прослушанных
инструментальных произведений;
вариативно: сочинение аккордового аккомпанемента к мелодии песни.
Музыкальная форма.
Содержание: контраст и повтор как принципы строения музыкального произведения.
Двухчастная, трёхчастная и трёхчастная репризная форма. Рондо: рефрен и эпизоды.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со строением музыкального произведения, понятиями двухчастной и трёхчастной
формы, рондо;
слушание произведений: определение формы их строения на слух;
составление наглядной буквенной или графической схемы;
исполнение песен, написанных в двухчастной или трёхчастной форме;
вариативно: коллективная импровизация в форме рондо, трёхчастной репризной форме;
создание художественных композиций (рисунок, аппликация) по законам музыкальной формы.
Вариации.
Содержание: варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений, сочинённых в форме вариаций;
наблюдение за развитием, изменением основной темы;
составление наглядной буквенной или графической схемы;
исполнение ритмической партитуры, построенной по принципу вариаций;
вариативно: коллективная импровизация в форме вариаций.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ НА УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
​ ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыки на уровне начального общего образования
у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) в области гражданско-патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности;
знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных символов и традиций
республик Российской Федерации;
проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры
народов России;
уважение к достижениям отечественных мастеров культуры;
стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города, республики;
2) в области духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в
процессе непосредственной музыкальной и учебной деятельности;
3) в области эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям и творчеству своего
и других народов;
умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой;
стремление к самовыражению в разных видах искусства;
4) в области научного познания:
первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и научной картины
мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность
в познании;
5) в области физического воспитания, формирования культуры здоровья
и эмоционального благополучия:
знание правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей
среде и готовность к их выполнению;
бережное отношение к физиологическим системам организма, задействованным в музыкальноисполнительской деятельности (дыхание, артикуляция, музыкальный слух, голос);
профилактика умственного и физического утомления с использованием возможностей
музыкотерапии;
6) в области трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности;
трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей;
интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
7) в области экологического воспитания:
бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыки на уровне начального общего образования у обучающегося
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры, устанавливать
основания для сравнения, объединять элементы музыкального звучания по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные
объекты (музыкальные инструменты, элементы музыкального языка, произведения, исполнительские
составы);
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях музыкального
искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальным материалом на основе
предложенного учителем алгоритма;
выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической, для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального восприятия и
исполнения, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между реальным и
желательным состоянием музыкальных явлений, в том числе
в отношении собственных музыкально-исполнительских навыков;
с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых упражнений,
планировать изменения результатов своей музыкальной деятельности, ситуации совместного
музицирования;
сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской задачи, выбирать
наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей предмета изучения и связей между музыкальными объектами и явлениями (часть –
целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (в том числе в форме двигательного моделирования, звукового
эксперимента, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции культурных явлений в
различных условиях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании
предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей)
обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете;
анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию в соответствии с
учебной задачей;
анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные) по предложенному учителем
алгоритму;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Невербальная коммуникация:
воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться понять
эмоционально-образное содержание музыкального высказывания;
выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в коллективе);
передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание, выражать
настроение, чувства, личное отношение к исполняемому произведению;

осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи, понимать
культурные нормы и значение интонации в повседневном общении.
Вербальная коммуникация:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и
дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
Совместная деятельность (сотрудничество):
стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях совместного
восприятия, исполнения музыки;
переключаться между различными формами коллективной, групповой и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, выбирать наиболее эффективные формы взаимодействия
при решении поставленной задачи;
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять
готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные, творческие задания с использованием предложенных
образцов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Овладение системой регулятивных универсальных учебных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков
личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного
равновесия и т.д.).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования у обучающихся основ
музыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной деятельности, потребности в
регулярном общении с музыкальным искусством, позитивном ценностном отношении к музыке как
важному элементу своей жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу
по музыке:
с интересом занимаются музыкой, любят петь, умеют слушать серьёзную музыку, знают
правила поведения в театре, концертном зале; проявляют интерес к игре на доступных музыкальных
инструментах;

сознательно стремятся к развитию своих музыкальных способностей;
осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства, могут назвать
музыкальные произведения, композиторов, исполнителей, которые им нравятся, аргументировать
свой выбор;
имеют опыт восприятия, творческой и исполнительской деятельности;
с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной культуры;
стремятся к расширению своего музыкального кругозора.
К концу изучения модуля № 1 «Народная музыка России» обучающийся научится:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к родному
фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые,
ударные, струнные;
определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к композиторскому
или народному творчеству;
различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов –
народных и академических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении народной
песни;
исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без сопровождения;
участвовать в коллективной игре (импровизации) (вокальной, инструментальной, танцевальной)
на основе освоенных фольклорных жанров.
К концу изучения модуля № 2 «Классическая музыка» обучающийся научится:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и произведение,
исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), выделять и
называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях композиторов-классиков;
различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и симфонические,
вокальные и инструментальные), приводить примеры;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторовклассиков;
воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать эмоции и
чувства, вызванные музыкальным звучанием, кратко описывать свои впечатления от музыкального
восприятия;
характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания
музыкального образа;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на основе
сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.
К концу изучения модуля № 3 «Музыка в жизни человека» обучающийся научится:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять песни,
посвящённые Победе нашего народа в Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту
родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать
обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность
и маршевость (связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, находить прекрасное в
окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию
и удовлетворению эстетических потребностей
К концу изучения модуля № 4 «Музыка народов мира» обучающийся научится:
различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской музыки других стран;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам духовых,
струнных, ударно-шумовых инструментов;

различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов мира в
сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученных культурно-национальных
традиций и жанров);
различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные, танцевальные), выделять
и называть типичные жанровые признаки.
К концу изучения модуля № 5 «Духовная музыка» обучающийся научится:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки,
характеризовать её жизненное предназначение;
исполнять доступные образцы духовной музыки;
рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной музыки Русской
православной церкви (вариативно: других конфессий согласно региональной религиозной традиции).
К концу изучения модуля № 6 «Музыка театра и кино» обучающийся научится:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта,
мюзикл);
различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и другие), узнавать
на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их авторов;
различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры человеческих
голосов и музыкальных инструментов, определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в
творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр, хореограф, певец,
художник и другие.
К концу изучения модуля № 7 «Современная музыкальная культура» обучающийся научится:
различать разнообразные виды и жанры, современной музыкальной культуры, стремиться к
расширению музыкального кругозора;
различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений,
исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки (в том числе эстрады,
мюзикла, джаза);
анализировать, называть музыкально-выразительные средства, определяющие основной
характер, настроение музыки, сознательно пользоваться музыкально-выразительными средствами
при исполнении;
исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая певческую культуру звука.
К концу изучения модуля № 8 «Музыкальная грамота» обучающийся научится:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие, низкие,
высокие;
различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия,
аккомпанемент и другие), объяснять значение соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства и
различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые музыкальные
формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную, рондо, вариации;
ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;
исполнять и создавать различные ритмические рисунки;
исполнять песни с простым мелодическим рисунком.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контро Практи
Всег
льные
ческие
о
работы работы

Электронные
(цифровые)
образовательны
е ресурсы

Основные виды деятельности обучающихся

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России

1.1

Край, в котором ты живёшь:
«Наш край» (То березка, то
рябина…, муз. Д.Б.
Кабалевского, сл.
А.Пришельца); «Моя Россия»
(муз. Г. Струве, сл.
Н.Соловьёвой)

1.2

Русский фольклор: русские
народные песни «Во кузнице»,
«Веселые гуси», «Скок, скок,
молодой дроздок»,
«Земелюшка-чернозем», «У
кота-воркота», «Солдатушки,
бравы ребятушки»; заклички

1.3

Русские народные музыкальные
инструменты: русские
народные песни «Ходит зайка
по саду», «Как у наших у
ворот», песня Т.А. Потапенко
«Скворушка прощается»;
В.Я.Шаинский «Дважды два –
четыре»

1

1

1

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31

Разучивание, исполнение образцов традиционного
фольклора своей местности, песен, посвящённых своей
малой родине, песен композиторов-земляков; диалог с
учителем о музыкальных традициях своего родного края;
вариативно: просмотр видеофильма о культуре родного
края; посещение краеведческого музея; посещение
этнографического спектакля, концерта
Разучивание, исполнение русских народных песен
разных жанров; участие в коллективной традиционной
музыкальной игре (по выбору учителя); сочинение
мелодий, вокальная импровизация на основе текстов
игрового детского фольклора;
вариативно: ритмическая импровизация, исполнение
аккомпанемента на простых ударных (ложки) и духовых
(свирель) инструментах к изученным народным песням
Знакомство с внешним видом, особенностями
исполнения и звучания русских народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных
инструментов; двигательная игра – импровизацияподражание игре на музыкальных инструментах;
слушание фортепианных пьес композиторов, исполнение
песен, в которых присутствуют звукоизобразительные
элементы, подражание голосам народных инструментов;

937245,31937347

1.4

Сказки, мифы и легенды:
С.Прокофьев. Симфоническая
сказка «Петя и Волк»; Н.
Римский-Корсаков «Садко»

1.5

Фольклор народов России:
татарская народная песня
«Энисэ», якутская народная
песня «Олененок»

1.6

Народные праздники:
«Рождественское чудо»
колядка; «Прощай, прощай
Масленица» русская народная
песня

1

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

1

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

1

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te

вариативно: просмотр видеофильма о русских
музыкальных инструментах; посещение музыкального
или краеведческого музея; освоение простейших навыков
игры на свирели, ложках
Знакомство с манерой сказывания нараспев; слушание
сказок, былин, эпических сказаний, рассказываемых
нараспев; в инструментальной музыке определение на
слух музыкальных интонаций речитативного характера;
создание иллюстраций к прослушанным музыкальным и
литературным произведениям; вариативно: знакомство с
эпосом народов России (по выбору учителя: отдельные
сказания
или примеры из эпоса народов России, например,
якутского Олонхо, карело-финской Калевалы,
калмыцкого Джангара, Нартского эпоса); просмотр
фильмов, мультфильмов, созданных на основе былин,
сказаний; речитативная импровизация – чтение нараспев
фрагмента сказки, былины
Знакомство с особенностями музыкального фольклора
различных народностей Российской Федерации;
определение характерных черт, характеристика
типичных элементов музыкального языка (ритм, лад,
интонации);
разучивание песен, танцев, импровизация ритмических
аккомпанементов на ударных инструментах; вариативно:
исполнение на доступных клавишных или духовых
инструментах (свирель) мелодий народных песен,
прослеживание мелодии по нотной записи; творческие,
исследовательские проекты, школьные фестивали,
посвящённые музыкальному творчеству народов России
Знакомство с праздничными обычаями, обрядами,
бытовавшими ранее и сохранившимися сегодня у
различных народностей Российской Федерации;
разучивание песен, реконструкция фрагмента обряда,
участие в коллективной традиционной игре (по выбору
учителя могут быть освоены традиционные игры
территориально близких или, наоборот, далёких

Итого по разделу
Раздел 2. Классическая музыка

2.1

2.2

2.3

2.4

Композиторы – детям:
Д.Кабалевский песня о школе;
П.И.Чайковский «Марш
деревянных солдатиков»,
«Мама», «Песня жаворонка» из
Детского альбома; Г. Дмитриев
Вальс, В. Ребиков «Медведь»

Оркестр: И. Гайдн Анданте из
симфонии № 94; Л.ван
Бетховен Маршевая тема из
финала Пятой симфонии
Музыкальные инструменты.
Флейта: И.С.Бах «Шутка»,
В.Моцарт Аллегретто из оперы
волшебная флейта, тема Птички
из сказки С.С. Прокофьева
«Петя и Волк»; «Мелодия» из
оперы «Орфей и Эвридика»
К.В. Глюка, «Сиринкс» К.
Дебюсси
Вокальная музыка: С.С.

mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

регионов Российской Федерации); вариативно: просмотр
фильма (мультфильма), рассказывающего о символике
фольклорного праздника; посещение театра,
театрализованного представления

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

Слушание музыки, определение основного характера,
музыкально-выразительных средств, использованных
композитором; подбор эпитетов, иллюстраций к музыке;
определение жанра; музыкальная викторина; вариативно:
вокализация, исполнение мелодий инструментальных
пьес со словами; разучивание, исполнение песен;
сочинение ритмических аккомпанементов (с помощью
звучащих жестов или ударных и шумовых инструментов)
к пьесам маршевого и танцевального характера

6

1

1

1

1

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

Слушание музыки в исполнении оркестра; просмотр
видеозаписи; диалог с учителем о роли дирижёра, «Я –
дирижёр» – игра-имитация дирижёрских жестов во время
звучания музыки; разучивание и исполнение песен
соответствующей тематики; вариативно: знакомство с
принципом расположения партий в партитуре; работа по
группам – сочинение своего варианта ритмической
партитуры
Знакомство с внешним видом, устройством и тембрами
классических музыкальных инструментов; слушание
музыкальных фрагментов в исполнении известных
музыкантов-инструменталистов; чтение учебных
текстов, сказок и легенд, рассказывающих о
музыкальных инструментах, истории их появления

РЭШ 1 класс

Определение на слух типов человеческих голосов

Прокофьев, стихи А. Барто
«Болтунья»; М.И. Глинка,
стихи Н. Кукольника
«Попутная песня»

https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

Инструментальная музыка:
П.И. Чайковский «Мама»,
«Игра в лошадки» из Детского
альбома, С.С. Прокофьев
«Раскаяние» из Детской музыки

1

2.6

Русские композиторы-классики:
П.И. Чайковский «Утренняя
молитва», «Полька» из
Детского альбома

1

2.7

Европейские композиторыклассики: Л. ван Бетховен

1

2.5

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru

(детские, мужские, женские), тембров голосов
профессиональных вокалистов; знакомство с жанрами
вокальной музыки;
слушание вокальных произведений композиторовклассиков; освоение комплекса дыхательных,
артикуляционных упражнений; вокальные упражнения
на развитие гибкости голоса, расширения его диапазона;
проблемная ситуация: что значит красивое пение;
музыкальная викторина на знание вокальных
музыкальных произведений и их авторов;
разучивание, исполнение вокальных произведений
композиторов-классиков;
вариативно: посещение концерта вокальной музыки;
школьный конкурс юных вокалистов
Знакомство с жанрами камерной инструментальной
музыки; слушание произведений композиторовклассиков;
определение комплекса выразительных средств;
описание своего впечатления от восприятия;
музыкальная викторина; вариативно: посещение
концерта инструментальной музыки; составление
словаря музыкальных жанров
Знакомство с творчеством выдающихся композиторов,
отдельными фактами из их биографии; слушание
музыки: фрагменты вокальных, инструментальных,
симфонических сочинений; круг характерных образов
(картины природы, народной жизни, истории);
характеристика музыкальных образов, музыкальновыразительных средств; наблюдение за развитием
музыки; определение жанра, формы; чтение учебных
текстов и художественной литературы биографического
характера; вокализация тем инструментальных
сочинений; разучивание, исполнение доступных
вокальных сочинений; вариативно: посещение концерта;
просмотр биографического фильма
Знакомство с творчеством выдающихся композиторов,
отдельными фактами из их биографии; слушание

Марш «Афинские развалины»,
И.Брамс «Колыбельная»

Итого по разделу
Раздел 3. Музыка в жизни человека

3.1

3.2

Музыкальные пейзажи: С.С.
Прокофьев «Дождь и радуга»,
«Утро», «Вечер» из Детской
музыки; утренний пейзаж
П.И.Чайковского, Э.Грига,
Д.Б.Кабалевского; музыка
вечера - «Вечерняя сказка» А.И.
Хачатуряна; «Колыбельная
медведицы» сл. Яковлева, муз.
Е.П.Крылатова; «Вечерняя
музыка» В. Гаврилина; «Летний
вечер тих и ясен…» на сл. Фета

Музыкальные портреты: песня
«Болтунья» сл. А. Барто, муз. С.
Прокофьева; П.И. Чайковский
«Баба Яга» из Детского
альбома; Л. Моцарт «Менуэт»

/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

музыки: фрагменты вокальных, инструментальных,
симфонических
сочинений; круг характерных образов; характеристика
музыкальных образов, музыкально-выразительных
средств; наблюдение за развитием музыки; определение
жанра, формы; чтение учебных текстов и
художественной литературы биографического характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных
сочинений; вариативно: посещение концерта; просмотр
биографического фильма

7

1

1

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347
РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31

Слушание произведений программной музыки,
посвящённой образам природы;
подбор эпитетов для описания настроения, характера
музыки;
сопоставление музыки с произведениями
изобразительного искусства;
двигательная импровизация, пластическое
интонирование; разучивание, одухотворенное
исполнение песен о природе, её красоте; вариативно:
рисование «услышанных» пейзажей и (или) абстрактная
живопись – передача настроения цветом,
точками, линиями; игра-импровизация «Угадай моё
настроение»
Слушание произведений вокальной, программной
инструментальной музыки, посвящённой образам людей,
сказочных персонажей; подбор эпитетов для описания
настроения, характера музыки; сопоставление музыки с
произведениями изобразительного искусства;
двигательная импровизация в образе героя музыкального
произведения; разучивание, харáктерное исполнение
песни – портретной зарисовки; вариативно: рисование,
лепка героя музыкального произведения; играимпровизация «Угадай мой характер»; инсценировка –

937245,31937347

3.3

Танцы, игры и веселье: А.
Спадавеккиа «Добрый жук»,
песня из к/ф «Золушка», И.
Дунаевский Полька; И.С. Бах
«Волынка»

1

3.4

Какой же праздник без музыки?
О. Бихлер марш «Триумф
победителей»; В. СоловьевСедой Марш нахимовцев;
песни, посвящённые Дню
Победы

1

Итого по разделу
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Музыка народов мира

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

импровизация в жанре кукольного (теневого) театра с
помощью кукол, силуэтов
Слушание, исполнение музыки скерцозного характера;
разучивание, исполнение танцевальных движений;
танец-игра; рефлексия собственного эмоционального
состояния после участия в танцевальных композициях и
импровизациях;
проблемная ситуация: зачем люди танцуют; ритмическая
импровизация в стиле определённого танцевального
жанра
Диалог с учителем о значении музыки на празднике;
слушание произведений торжественного, праздничного
характера; «дирижирование» фрагментами
произведений; конкурс на лучшего «дирижёра»;
разучивание и исполнение тематических песен к
ближайшему празднику; проблемная ситуация: почему
на праздниках обязательно звучит музыка; вариативно:
запись видеооткрытки с музыкальным поздравлением;
групповые творческие шутливые двигательные
импровизации «Цирковая труппа»

4

1.1

Певец своего народа: А.
Хачатурян Андантино,
«Подражание народному»

1

1.2

Музыка стран ближнего

2

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347
РЭШ 1 класс

Знакомство с творчеством композиторов; сравнение их
сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития фольклорного
музыкального материала;
вокализация наиболее ярких тем инструментальных
сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных
сочинений; вариативно: исполнение на клавишных или
духовых инструментах композиторских мелодий,
прослеживание их по нотной записи; творческие,
исследовательские проекты, посвящённые выдающимся
композиторам
Знакомство с особенностями музыкального фольклора

зарубежья: Белорусские
народные песни «Савка и
Гришка», «Бульба», Г.
Гусейнли, сл. Т. Муталлибова
«Мои цыплята»; Лезгинка,
танец народов Кавказа;
Лезгинка из балета
А.Хачатуряна «Гаянэ»

1.3

Музыка стран дальнего
зарубежья: «Гусята» – немецкая
народная песня, «Аннушка» –
чешская народная песня, М.
Теодоракис народный танец
«Сиртаки», «Чудесная лютня»:
этническая музыка

Итого по разделу
Раздел 2. Духовная музыка

2.1

Звучание храма: П.И.
Чайковский «Утренняя
молитва» и «В церкви» из
Детского альбома

https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

2

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

народов других стран;
определение характерных черт, типичных элементов
музыкального языка (ритм, лад, интонации);
знакомство с внешним видом, особенностями
исполнения и звучания народных инструментов;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов
других народов с фольклорными элементами народов
России; вариативно: исполнение на клавишных или
духовых инструментах народных мелодий,
прослеживание их по нотной записи; творческие,
исследовательские проекты, школьные фестивали,
посвящённые музыкальной культуре народов мира
Знакомство с особенностями музыкального фольклора
народов других стран;
определение характерных черт, типичных элементов
музыкального языка (ритм, лад, интонации); разучивание
и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация
ритмических аккомпанементов к ним (с помощью
звучащих жестов или на ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых
инструментах народных мелодий, прослеживание их по
нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные
фестивали, посвящённые музыкальной культуре народов
мира

5

1

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject

Обобщение жизненного опыта, связанного со звучанием
колоколов; диалог с учителем о традициях изготовления
колоколов, значении колокольного звона; знакомство с
видами колокольных звонов;
слушание музыки русских композиторов с ярко
выраженным изобразительным элементом
колокольности;
выявление, обсуждение характера, выразительных
средств, использованных композитором; двигательная

_program_ids=31
937245,31937347

2.2

Религиозные праздники:
Рождественский псалом «Эта
ночь святая», Рождественская
песня «Тихая ночь»

Итого по разделу
Раздел 3. Музыка театра и кино

1

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

импровизация –
имитация движений звонаря на колокольне; ритмические
и артикуляционные упражнения на основе звонарских
приговорок;
вариативно: просмотр документального фильма о
колоколах; сочинение, исполнение на фортепиано,
синтезаторе или металлофонах композиции,
имитирующей звучание колоколов
Слушание музыкальных фрагментов праздничных
богослужений, определение характера музыки, её
религиозного содержания;
разучивание (с опорой на нотный текст), исполнение
доступных вокальных произведений духовной музыки;
вариативно: просмотр фильма, посвящённого
религиозным праздникам; посещение концерта духовной
музыки; исследовательские проекты, посвящённые
музыке религиозных праздников

2

3.1

Музыкальная сказка на сцене,
на экране: оперы-сказки «Мухацокотуха», «Волк и семеро
козлят»; песни из мультфильма
«Бременские музыканты»

1

3.2

Театр оперы и балета: П.
Чайковский балет
«Щелкунчик». Танцы из

1

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

Видеопросмотр музыкальной сказки; обсуждение
музыкально-выразительных средств, передающих
повороты сюжета, характеры героев; игра-викторина
«Угадай по голосу»; разучивание, исполнение отдельных
номеров из детской оперы, музыкальной сказки;
вариативно: постановка детской музыкальной сказки,
спектакль для родителей; творческий проект
«Озвучиваем мультфильм»

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/

Знакомство со знаменитыми музыкальными театрами;
просмотр фрагментов музыкальных спектаклей с
комментариями учителя;

второго действия: Шоколад
(испанский танец), Кофе
(арабский танец), Чай
(китайский танец), Трепак
(русский танец), Танец
пастушков; И. Стравинский –
«Поганый пляс Кощеева
царства» и «Финал» из балета
«Жар-Птица»

МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

3.3

Балет. Хореография – искусство
танца: П. Чайковский. Финал 1го действия из балета «Спящая
красавица»

1

3.4

Опера. Главные герои и номера
оперного спектакля: мужской и
женский хоры из Интродукции
оперы М.И. Глинки «Иван
Сусанин»

1

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

определение особенностей балетного и оперного
спектакля; разучивание и исполнение доступного
фрагмента, обработки песни (хора из оперы); «игра в
дирижёра» – двигательная импровизация во время
слушания оркестрового фрагмента музыкального
спектакля; вариативно: посещение спектакля или
экскурсия в местный музыкальный театр; виртуальная
экскурсия по Большому театру; рисование по мотивам
музыкального спектакля, создание афиши
Просмотр и обсуждение видеозаписей – знакомство с
несколькими яркими сольными номерами и сценами из
балетов русских композиторов;
музыкальная викторина на знание балетной музыки;
вариативно: пропевание и исполнение ритмической
партитуры – аккомпанемента к фрагменту балетной
музыки; посещение балетного спектакля или просмотр
фильма-балета
Слушание фрагментов опер;
определение характера музыки сольной партии, роли и
выразительных средств оркестрового сопровождения;
знакомство с тембрами голосов оперных певцов;
освоение терминологии; звучащие тесты и кроссворды на
проверку знаний; разучивание, исполнение песни, хора
из оперы; рисование героев, сцен из опер; вариативно:
просмотр фильма-оперы; постановка детской оперы

Итого по разделу
4
Раздел 4. Современная музыкальная культура

4.1

Современные обработки
классики:В. Моцарт
«Колыбельная»; А. Вивальди
«Летняя гроза» в современной
обработке, Ф. Шуберт «Аве
Мария»; Поль Мориа «Фигаро»
в современной обработке

2

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject

Различение музыки классической и её современной
обработки;
слушание обработок классической музыки, сравнение их
с оригиналом;
обсуждение комплекса выразительных средств,
наблюдение за изменением характера музыки;
вокальное исполнение классических тем в
сопровождении современного ритмизованного
аккомпанемента

_program_ids=31
937245,31937347

4.2

Электронные музыкальные
инструменты: И. Томита
электронная обработка пьесы
М.П. Мусоргского «Балет
невылупившихся птенцов» из
цикла «Картинки с выставки»;
А.Рыбников «Гроза» и «Свет
Звезд» из к/ф «Через тернии к
звездам»; А. Островский «Спят
усталые игрушки»

Итого по разделу
Раздел 5. Музыкальная грамота

1

Слушание музыкальных композиций в исполнении на
электронных музыкальных инструментах; сравнение их
звучания с акустическими инструментами, обсуждение
результатов сравнения;
подбор электронных тембров для создания музыки к
фантастическому фильму;
вариативно: посещение музыкального магазина (отдел
электронных музыкальных инструментов); просмотр
фильма об электронных музыкальных инструментах;
создание электронной композиции в компьютерных
программах с готовыми семплами (например, Garage
Band)

3

5.1

Весь мир звучит: Н.А. РимскийКорсаков «Похвала пустыне» из
оперы «Сказание о невидимом
граде Китеже и деве Февронии»

1

5.2

Песня: П.И. Чайковский
«Осенняя песнь»; Д.Б.
Кабалевский, стихи В.
Викторова «Песня о школе»,
А.Д. Филиппенко, стихи Т.И.
Волгиной «Веселый музыкант»

1

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

2
33

0

0

Знакомство со звуками музыкальными и шумовыми;
различение, определение на слух звуков различного
качества;
игра – подражание звукам и голосам природы с
использованием шумовых музыкальных инструментов,
вокальной импровизации;
артикуляционные упражнения, разучивание и
исполнение попевок и песен с использованием
звукоподражательных элементов, шумовых звуков
знакомство со строением куплетной формы;
составление наглядной буквенной или графической
схемы куплетной формы;
исполнение песен, написанных в куплетной форме;
различение куплетной формы при слушании незнакомых
музыкальных произведений; вариативно: импровизация,
сочинение новых куплетов к знакомой песне

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Контрол Практи
Всег
ьные
ческие
о
работы
работы

Электронные
(цифровые)
образовательны
е ресурсы

Основные виды деятельности обучающихся

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России

1.1

Край, в котором ты
живёшь: русские народные
песни «Во поле береза
стояла», «Уж как по мосту,
мосточку»; В.Я.Шаинский
«Вместе весело шагать»

1

1.2

Русский фольклор: русские
народные песни «Из-под
дуба, из-под вяза»

1

1.3

Русские народные
музыкальные инструменты:
Русские народные песни
«Светит месяц»; «Ах вы,
сени, мои сени»

1

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31

Разучивание, исполнение образцов традиционного
фольклора своей местности, песен, посвящённых своей
малой родине, песен композиторов-земляков; диалог с
учителем о музыкальных традициях своего родного края;
вариативно: просмотр видеофильма о культуре родного
края; посещение краеведческого музея; посещение
этнографического спектакля, концерта
Разучивание, исполнение русских народных песен
разных жанров;
участие в коллективной традиционной музыкальной игре
(по выбору учителя могут быть освоены игры «Бояре»,
«Плетень», «Бабка-ёжка», «Заинька» и другие);
сочинение мелодий, вокальная импровизация на основе
текстов игрового детского фольклора;
вариативно: ритмическая импровизация, исполнение
аккомпанемента на простых ударных (ложки) и духовых
(свирель) инструментах к изученным народным песням
Знакомство с внешним видом, особенностями
исполнения и звучания русских народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных
инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание игре на
музыкальных инструментах;
слушание фортепианных пьес композиторов, исполнение
песен, в которых присутствуют звукоизобразительные

937245,31937347

1.4

Сказки, мифы и легенды:
«Былина о Вольге и
Микуле», А.С. Аренский
«Фантазия на темы
Рябинина для фортепиано с
оркестром»;
Н.Добронравов М.
Таривердиев «Маленький
принц» (Кто тебя выдумал,
звездная страна…)

1.5

Народные праздники:
песни-колядки «Пришла
коляда», «В ночном саду»

1.6

Фольклор народов России:
народная песня коми
«Провожание»; татарская
народная песня «Туган як»

1

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

1

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

1

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?

элементы, подражание голосам народных инструментов;
вариативно: просмотр видеофильма о русских
музыкальных инструментах; посещение музыкального
или краеведческого музея; освоение простейших навыков
игры на свирели, ложках
Знакомство с манерой сказывания нараспев; слушание
сказок, былин, эпических сказаний, рассказываемых
нараспев;
в инструментальной музыке определение на слух
музыкальных интонаций речитативного характера;
вариативно: знакомство с эпосом народов России (по
выбору учителя: отдельные сказания или примеры из
эпоса народов России,
например, якутского Олонхо, карело-финской Калевалы,
калмыцкого Джангара, Нартского эпоса); просмотр
фильмов, мультфильмов, созданных на основе былин,
сказаний; речитативная импровизация – чтение нараспев
фрагмента сказки, былины
Знакомство с праздничными обычаями, обрядами,
бытовавшими ранее и сохранившимися сегодня у
различных народностей Российской Федерации;
разучивание песен, реконструкция фрагмента обряда,
участие в коллективной традиционной игре (по выбору
учителя могут быть освоены традиционные игры
территориально близких или, наоборот, далёких
регионов Российской Федерации);
вариативно: просмотр фильма (мультфильма),
рассказывающего о символике фольклорного праздника;
посещение театра, театрализованного представления;
участие в народных гуляньях на улицах родного города,
посёлка
Знакомство с особенностями музыкального фольклора
различных народностей Российской Федерации;
определение характерных черт, характеристика
типичных элементов музыкального языка (ритм, лад,
интонации);
разучивание песен, танцев, импровизация ритмических

aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

1.7

Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов: Хор «А мы
просо сеяли» из оперы Н.А.
Римского-Корсакова
«Снегурочка», П.И.
Чайковский Финал из
симфонии № 4

Итого по разделу
Раздел 2. Классическая музыка

2.1

Русские композиторыклассики: П.И.Чайковский
«Немецкая песенка»,
«Неаполитанская песенка»
из Детского альбома

1

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

аккомпанементов на ударных инструментах;
вариативно: исполнение на доступных клавишных или
духовых инструментах (свирель) мелодий народных
песен, прослеживание мелодии по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные
фестивали, посвящённые музыкальному творчеству
народов России
Диалог с учителем о значении фольклористики; чтение
учебных, популярных текстов о собирателях фольклора;
слушание музыки,
созданной композиторами на основе народных жанров и
интонаций; определение приёмов обработки, развития
народных мелодий; разучивание, исполнение народных
песен в композиторской обработке; сравнение звучания
одних и тех же мелодий в народном и композиторском
варианте; обсуждение аргументированных оценочных
суждений на основе сравнения;
вариативно: аналогии с изобразительным искусством –
сравнение фотографий подлинных образцов народных
промыслов (гжель, хохлома, городецкая роспись) с
творчеством современных художников, модельеров,
дизайнеров, работающих в соответствующих техниках
росписи

7

1

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

Знакомство с творчеством выдающихся композиторов,
отдельными фактами из их биографии; слушание
музыки: фрагменты вокальных, инструментальных,
симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы, народной
жизни, истории); характеристика музыкальных образов,
музыкально-выразительных средств;
наблюдение за развитием музыки; определение жанра,
формы;
чтение учебных текстов и художественной литературы
биографического характера;

2.2

Европейские композиторыклассики: Л. ван Бетховен
«Сурок»; Концерт для
фортепиано с оркестром №
4, 2-я часть

2.3

Музыкальные
инструменты. Скрипка,
виолончель: Н. Паганини
каприс № 24; Л. Делиб
Пиццикато из балета
«Сильвия»; А. Вивальди
Концерт для виолончели с
оркестром соль-минор, 2
часть

1

2.4

Вокальная музыка: М.И.
Глинка «Жаворонок»;
"Школьный вальс" Исаака
Дунаевского

1

1

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347
РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347
РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?

вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных
сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр
биографического фильма
Знакомство с творчеством выдающихся композиторов,
отдельными фактами из их биографии; слушание
музыки: фрагменты вокальных, инструментальных,
симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы, народной
жизни, истории); характеристика музыкальных образов,
музыкально-выразительных средств; наблюдение за
развитием музыки; определение жанра, формы; чтение
учебных текстов и художественной литературы
биографического характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных
сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр
биографического фильма
Игра-имитация исполнительских движений во время
звучания музыки; музыкальная викторина на знание
конкретных произведений и их авторов, определения
тембров звучащих инструментов; разучивание,
исполнение песен, посвящённых музыкальным
инструментам;
вариативно: посещение концерта инструментальной
музыки; «Паспорт инструмента» – исследовательская
работа, предполагающая описание внешнего вида и
особенностей звучания инструмента, способов игры на
нём
Определение на слух типов человеческих голосов
(детские, мужские, женские), тембров голосов
профессиональных вокалистов; знакомство с жанрами
вокальной музыки;
слушание вокальных произведений композиторовклассиков; освоение комплекса дыхательных,

aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

2.5

Программная музыка: А.К.
Лядов «Кикимора»,
«Волшебное озеро»; М.П.
Мусоргский. «Рассвет на
Москве-реке» – вступление
к опере «Хованщина»

1

2.6

Симфоническая музыка:
П.И. Чайковский
Симфония № 4, Финал;
С.С. Прокофьев.
Классическая симфония (№
1) Первая часть

1

2.7

2.8

Мастерство исполнителя:
Русская народная песня
«Уж, ты сад» в исполнении
Л. Руслановой; Л. ван
Бетховен Патетическая
соната (1-я часть) для
фортепиано в исполнении
С.Т. Рихтера
Инструментальная музыка:
Р. Шуман «Грезы»; С.С.
Прокофьев «Сказки старой
бабушки»

1

1

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

артикуляционных упражнений; вокальные упражнения
на развитие гибкости голоса, расширения его диапазона;
проблемная ситуация: что значит красивое пение;
музыкальная викторина на знание вокальных
музыкальных произведений и их авторов; разучивание,
исполнение вокальных произведений композиторовклассиков;
вариативно: посещение концерта вокальной музыки;
школьный конкурс юных вокалистов
Слушание произведений программной музыки;
обсуждение музыкального образа, музыкальных средств,
использованных композитором;
вариативно: рисование образов программной музыки;
сочинение небольших миниатюр (вокальные или
инструментальные импровизации) по заданной
программе
Знакомство с жанрами камерной инструментальной
музыки;
слушание произведений композиторов-классиков;
определение комплекса выразительных средств;
описание своего впечатления от восприятия;
музыкальная викторина; вариативно: посещение
концерта инструментальной музыки; составление
словаря музыкальных жанров
Знакомство с творчеством выдающихся исполнителей
классической музыки;
изучение программ, афиш консерватории, филармонии;
сравнение нескольких интерпретаций одного и того же
произведения в исполнении разных музыкантов;
вариативно: посещение концерта классической музыки;
создание коллекции записей любимого исполнителя
Знакомство с жанрами камерной инструментальной
музыки;
слушание произведений композиторов-классиков;
определение комплекса выразительных средств;

описание своего впечатления от восприятия;
музыкальная викторина; вариативно: посещение
концерта инструментальной музыки; составление
словаря музыкальных жанров
Итого по разделу
Раздел 3. Музыка в жизни человека

3.1

3.2

Главный музыкальный
символ: Гимн России

Красота и вдохновение:
«Рассвет-чародей» музыка
В.Я.Шаинского сл.
М.С.Пляцковского; П.И.
Чайковский «Мелодия» для
скрипки и фортепиано,
А.П. Бородин «Ноктюрн из
струнного квартета № 2»

Итого по разделу
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Музыка народов мира
Диалог культур: М.И.
Глинка Персидский хор из
1.1
оперы «Руслан и
Людмила»; А.И. Хачатурян
«Русская пляска» из балета

8

1

1

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347
РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

Разучивание, исполнение Гимна Российской Федерации;
знакомство с историей создания, правилами исполнения;
просмотр видеозаписей парада, церемонии награждения
спортсменов; чувство гордости, понятия достоинства и
чести;
обсуждение этических вопросов, связанных с
государственными символами страны;
разучивание, исполнение Гимна своей республики,
города, школы

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.

Знакомство с творчеством композиторов;
сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития фольклорного
музыкального материала;
вокализация наиболее ярких тем инструментальных

Диалог с учителем о значении красоты и вдохновения в
жизни человека; слушание музыки, концентрация на её
восприятии,
своём внутреннем состоянии; двигательная
импровизация под музыку лирического характера
«Цветы распускаются под музыку»; выстраивание
хорового унисона – вокального и психологического;
одновременное взятие и снятие звука, навыки певческого
дыхания по руке дирижёра; разучивание, исполнение
красивой песни;
вариативно: разучивание хоровода

2

2

«Гаянэ»; А.П. Бородин
музыкальная картина «В
Средней Азии»; Н.А.
Римский-Корсаков «Песня
индийского гостя» из
оперы «Садко»
Итого по разделу
Раздел 2. Духовная музыка

2.1

Инструментальная музыка
в церкви: И.С. Бах
Хоральная прелюдия фаминор для органа, Токката
и фуга ре минор для органа

2.2

Искусство Русской
православной церкви:
молитва «Богородице Дево
Радуйся» хора братии
Оптиной Пустыни; С.В.
Рахманинов «Богородице
Дево Радуйся» из

mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных
сочинений;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых
инструментах композиторских мелодий, прослеживание
их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, посвящённые
выдающимся композиторам

2

1

1

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te

Чтение учебных и художественных текстов,
посвящённых истории создания, устройству органа, его
роли в католическом и протестантском богослужении;
ответы на вопросы учителя;
слушание органной музыки И.С. Баха; описание
впечатления от восприятия, характеристика музыкальновыразительных средств; игровая имитация особенностей
игры на органе (во время слушания);
звуковое исследование – исполнение (учителем) на
синтезаторе знакомых музыкальных произведений
тембром органа;
наблюдение за трансформацией музыкального образа;
вариативно: посещение концерта органной музыки;
рассматривание иллюстраций, изображений органа;
проблемная ситуация – выдвижение гипотез о принципах
работы этого музыкального инструмента; просмотр
познавательного фильма об органе; литературное,
художественное творчество на основе музыкальных
впечатлений от восприятия органной музыки
разучивание, исполнение вокальных произведений
религиозной тематики, сравнение
церковных мелодий и народных песен, мелодий светской
музыки;
прослеживание исполняемых мелодий по нотной записи;
анализ типа мелодического движения, особенностей
ритма, темпа, динамики;

«Всенощного бдения»

2.3

Религиозные праздники:
колядки «Добрый тебе
вечер», «Небо и земля»,
Рождественские песни

Итого по разделу
Раздел 3. Музыка театра и кино

3.1

3.2

Музыкальная сказка на
сцене, на экране: фильмбалет «Хрустальный
башмачок» (балет
С.С.Прокофьева
«Золушка»); aильм-сказка
«Золотой ключик, или
Приключения Буратино»,
А.Толстой, муз.
А.Рыбникова

Театр оперы и балета:
отъезд Золушки на бал,
Полночь из балета С.С.
Прокофьева «Золушка»

1

mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347
РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

сопоставление произведений музыки и живописи,
посвящённых святым, Христу, Богородице;
вариативно: посещение храма; поиск в Интернете
информации о Крещении Руси, святых, об иконах
слушание музыкальных фрагментов праздничных
богослужений, определение характера музыки, её
религиозного содержания;
разучивание (с опорой на нотный текст), исполнение
доступных вокальных произведений духовной музыки;
вариативно: просмотр фильма, посвящённого
религиозным праздникам; посещение концерта духовной
музыки; исследовательские проекты, посвящённые
музыке религиозных праздников

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347
РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less

Видеопросмотр музыкальной сказки; обсуждение
музыкально-выразительных средств, передающих
повороты сюжета, характеры героев;
игра-викторина «Угадай по голосу»; разучивание,
исполнение отдельных номеров из детской оперы,
музыкальной сказки;
вариативно: постановка детской музыкальной сказки,
спектакль для родителей; творческий проект
«Озвучиваем мультфильм»

3

2

1

Знакомство со знаменитыми музыкальными театрами;
просмотр фрагментов музыкальных спектаклей с
комментариями учителя;
определение особенностей балетного и оперного
спектакля;
тесты или кроссворды на освоение специальных
терминов;
танцевальная импровизация под музыку фрагмента

on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

3.3

Балет. Хореография –
искусство танца: вальс,
сцена примерки туфельки и
финал из балета С.С.
Прокофьева «Золушка»

1

3.4

Опера. Главные герои и
номера оперного
спектакля: Песня Вани,
Ария Сусанина и хор
«Славься!» из оперы М.И.
Глинки «Иван Сусанин»;
Н.А. Римский-Корсаков
опера «Сказка о царе
Салтане»: «Три чуда»,
«Полет шмеля»

2

3.5

Сюжет музыкального
спектакля: сцена у Посада
из оперы М.И. Глинки
«Иван Сусанин»

1

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

балета;
разучивание и исполнение доступного фрагмента,
обработки песни (хора из оперы);
«игра в дирижёра» – двигательная импровизация во
время слушания оркестрового фрагмента
Просмотр и обсуждение видеозаписей – знакомство с
несколькими яркими сольными номерами и сценами из
балетов русских композиторов;
музыкальная викторина на знание балетной музыки;
вариативно: пропевание и исполнение ритмической
партитуры – аккомпанемента к фрагменту балетной
музыки; посещение балетного спектакля или просмотр
фильма-балета
Слушание фрагментов опер;
определение характера музыки сольной партии, роли и
выразительных средств оркестрового сопровождения;
знакомство с тембрами голосов оперных певцов;
освоение терминологии;
звучащие тесты и кроссворды на проверку знаний;
разучивание, исполнение песни, хора из оперы;
рисование героев, сцен из опер;
вариативно: просмотр фильма-оперы; постановка
детской оперы
Знакомство с либретто, структурой музыкального
спектакля; рисунок обложки для либретто опер и
балетов; анализ выразительных средств, создающих
образы главных героев, противоборствующих сторон;
наблюдение за музыкальным развитием, характеристика
приёмов, использованных композитором;
вокализация, пропевание музыкальных тем, пластическое
интонирование оркестровых фрагментов; музыкальная
викторина на знание музыки;
звучащие и терминологические тесты; вариативно:
создание любительского видеофильма на основе
выбранного либретто; просмотр фильма-оперы или
фильма-балета

3.6

Оперетта, мюзикл: Ж.
Оффенбах «Шествие
царей» из оперетты
«Прекрасная Елена»; Песня
«До-Ре-Ми» из мюзикла Р.
Роджерса «Звуки музыки»

1

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

Знакомство с жанрами оперетты, мюзикла; слушание
фрагментов из оперетт, анализ характерных
особенностей жанра;
разучивание, исполнение отдельных номеров из
популярных музыкальных спектаклей; сравнение разных
постановок одного и того же мюзикла; вариативно:
посещение музыкального театра: спектакль в жанре
оперетты или мюзикла; постановка фрагментов, сцен из
мюзикла – спектакль для родителей

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

Различение музыки классической и её современной
обработки; слушание обработок классической музыки,
сравнение их с оригиналом; обсуждение комплекса
выразительных средств, наблюдение за изменением
характера музыки;
вокальное исполнение классических тем в
сопровождении современного ритмизованного
аккомпанемента

Итого по разделу
8
Раздел 4. Современная музыкальная культура

4.1

Современные обработки
классической музыки: Ф.
Шопен Прелюдия миминор, Чардаш В. Монти в
современной обработке

1

4.2

Джаз: С. Джоплин регтайм
«Артист эстрады». Б. Тиэл
«Как прекрасен мир!», Д.
Херман «Hello Dolly» в
исполнении Л. Армстронга

1

4.3

Исполнители современной
музыки: О.Газманов

1

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

Знакомство с творчеством джазовых музыкантов;
узнавание, различение на слух джазовых композиций в
отличие от других музыкальных стилей и направлений;
определение на слух тембров музыкальных
инструментов, исполняющих джазовую композицию;
вариативно: разучивание, исполнение песен в джазовых
ритмах; сочинение, импровизация ритмического
аккомпанемента с джазовым ритмом, синкопами;
составление плейлиста, коллекции записей джазовых
музыкантов
Просмотр видеоклипов современных исполнителей;
сравнение их композиций с другими направлениями и

«Люси» в исполнении
Р.Газманова (6 лет); И.
Лиева, Э. Терская «Мама»
в исполнении группы
«Рирада»

4.4

Электронные музыкальные
инструменты: Э. Артемьев
темы из кинофильмов
«Раба любви», «Родня». Э.
Сигмейстер. Ковбойская
песня для детского
ансамбля электронных и
элементарных
инструментов

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

стилями (классикой, духовной, народной музыкой)

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

1

4
34

0

0

Слушание музыкальных композиций в исполнении на
электронных музыкальных инструментах; сравнение их
звучания
с акустическими инструментами, обсуждение
результатов сравнения;
подбор электронных тембров для создания музыки к
фантастическому фильму;
вариативно: просмотр фильма об электронных
музыкальных инструментах; создание электронной
композиции в компьютерных программах с готовыми
семплами (например, Garage Band)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контро Практи
Всег
льные
ческие
о
работы работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Основные виды деятельности обучающихся

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России

1.1

Край, в котором ты живёшь:
русская народная песня «Степь,
да степь кругом»; «Рондо на
русские темы»; Е.П.Крылатов
«Крылатые качели»

1

1.2

Русский фольклор: «Среди
долины ровныя», «Пойду ль я,
выйду ль я»; кант «Радуйся,
Роско земле»; марш «Славны
были наши деды», «Вспомним,
братцы, Русь и славу!»

1

1.3

Русские народные музыкальные
инструменты и народные песни:
«Пошла млада за водой», «Ах,
улица, улица широкая».
Инструментальные наигрыши.
Плясовые мелодии

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=

Разучивание, исполнение образцов
традиционного фольклора своей местности,
песен, посвящённых своей малой родине, песен
композиторов-земляков; диалог с учителем о
музыкальных традициях своего родного края;
вариативно: просмотр видеофильма о культуре
родного края; посещение краеведческого музея,
концерта этнографического спектакля
Разучивание, исполнение русских народных
песен разных жанров;
участие в коллективной традиционной
музыкальной игре;
сочинение мелодий, вокальная импровизация на
основе текстов игрового детского фольклора;
вариативно: ритмическая импровизация,
исполнение аккомпанемента на простых ударных
(ложки) и духовых (свирель) инструментах к
изученным народным песням
Знакомство с внешним видом, особенностями
исполнения и звучания русских народных
инструментов; определение на слух тембров
инструментов;
классификация на группы духовых, ударных,
струнных;
музыкальная викторина на знание тембров
народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание

lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

1.4

1.5

Жанры музыкального
фольклора: русские народные
песни «Ах ты, степь», «Я на
горку шла»

Фольклор народов России:
«Апипа», татарская народная
песня; «Сказочка», марийская
народная песня

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide

игре на музыкальных инструментах;
слушание фортепианных пьес композиторов,
исполнение песен, в которых присутствуют
звукоизобразительные элементы, подражание
голосам народных инструментов; вариативно:
просмотр видеофильма о русских музыкальных
инструментах; посещение музыкального или
краеведческого музея; освоение простейших
навыков игры на свирели, ложках
Различение на слух контрастных по характеру
фольклорных жанров: колыбельная, трудовая,
лирическая, плясовая;
определение, характеристика типичных
элементов музыкального языка (темп, ритм,
мелодия, динамика), состава исполнителей;
определение тембра музыкальных инструментов,
отнесение к одной из групп (духовые, ударные,
струнные); разучивание,
исполнение песен разных жанров, относящихся к
фольклору разных народов Российской
Федерации;
импровизации, сочинение к ним ритмических
аккомпанементов (звучащими жестами, на
ударных инструментах); вариативно: исполнение
на клавишных или духовых инструментах
(свирель) мелодий народных песен,
прослеживание мелодии по нотной записи
Знакомство с особенностями музыкального
фольклора различных народностей Российской
Федерации;
определение характерных черт, характеристика
типичных элементов музыкального языка (ритм,
лад, интонации);
разучивание песен, танцев, импровизация
ритмических аккомпанементов на ударных
инструментах;
вариативно: исполнение на доступных

o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

1.6

Фольклор в творчестве
профессиональных музыкантов:
А.Эшпай «Песни горных и
луговых мари»

Итого по разделу
Раздел 2. Классическая музыка
Композитор – исполнитель –
слушатель: концерт № 1 для
фортепиано с оркестром П.И.
Чайковского (фрагменты),
2.1
песня Леля «Туча со громом
сговаривалась» из оперы
«Снегурочка» Н.А. РимскогоКорсакова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

клавишных или духовых инструментах (свирель)
мелодий народных песен, прослеживание
мелодии по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты,
школьные фестивали, посвящённые
музыкальному творчеству народов России
Диалог с учителем о значении фольклористики;
чтение учебных, популярных текстов о
собирателях фольклора;
слушание музыки, созданной композиторами на
основе народных жанров и интонаций;
определение приёмов обработки, развития
народных мелодий;
разучивание, исполнение народных песен в
композиторской обработке;
сравнение звучания одних и тех же мелодий в
народном и композиторском варианте;
обсуждение аргументированных оценочных
суждений на основе сравнения; вариативно:
аналогии с изобразительным искусством –
сравнение фотографий подлинных образцов
народных промыслов (гжель, хохлома,
городецкая роспись) с творчеством современных
художников, модельеров, дизайнеров,
работающих в соответствующих техниках
росписи

6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.

Просмотр видеозаписи концерта;
слушание музыки, рассматривание иллюстраций;
диалог с учителем по теме занятия; «Я –
исполнитель» (игра – имитация исполнительских
движений); игра «Я – композитор» (сочинение
небольших попевок, мелодических фраз);
освоение правил поведения на концерте;
вариативно: «Как на концерте» – выступление

ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

2.2

Композиторы – детям:
Ю.М.Чичков «Детство — это я
и ты»; А.П. Бородин, А.К.
Лядов, Ц.А. Кюи, Н.А.
Римский-Корсаков
«Парафразы»; пьеса «Детского
альбома», П.И. Чайковский
«Игра в лошадки»

2.3

Музыкальные инструменты.
Фортепиано: «Гном», «Старый
замок» из фортепианного цикла
«Картинки с выставки» М.П.
Мусоргского; «Школьные
годы» муз. Д. Кабалевского,
сл.Е.Долматовского

2.4

Вокальная музыка: «Детская»
— вокальный цикл М.П.
Мусоргского; С.С. Прокофьев
«Вставайте, люди русские!» из

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс

учителя или одноклассника, обучающегося в
музыкальной школе, с исполнением краткого
музыкального произведения; посещение концерта
классической музыки
Слушание музыки, определение основного
характера, музыкально-выразительных средств,
использованных композитором;
подбор эпитетов, иллюстраций к музыке;
определение жанра;
музыкальная викторина;
вариативно: вокализация, исполнение мелодий
инструментальных пьес со словами; разучивание,
исполнение песен; сочинение
ритмических аккомпанементов (с помощью
звучащих жестов или ударных и шумовых
инструментов) к пьесам маршевого и
танцевального характера
Знакомство с многообразием красок фортепиано;
слушание фортепианных пьес в исполнении
известных пианистов; «Я – пианист» – играимитация исполнительских движений во время
звучания музыки;
слушание детских пьес на фортепиано в
исполнении учителя; демонстрация возможностей
инструмента (исполнение одной и той же пьесы
тихо и громко, в разных регистрах, разными
штрихами); вариативно: посещение концерта
фортепианной музыки; разбираем инструмент –
наглядная демонстрация внутреннего устройства
акустического пианино; «Паспорт инструмента» –
исследовательская работа, предполагающая
подсчёт параметров (высота, ширина, количество
клавиш, педалей)
Определение на слух типов человеческих голосов
(детские, мужские, женские), тембров голосов
профессиональных вокалистов; знакомство с
жанрами вокальной музыки; слушание вокальных

кантаты «Александр Невский»

2.5

2.6

https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

Инструментальная музыка:
«Тюильрийский сад»,
фортепианный цикл «Картинки
с выставки» М.П. Мусоргского

1

Русские композиторы-классики:
М.И. Глинка увертюра к опере
«Руслан и Людмила»: П.И.
Чайковский «Спящая
красавица»; А.П. Бородин.
Опера «Князь Игорь»
(фрагменты)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

произведений
композиторов-классиков; освоение комплекса
дыхательных, артикуляционных упражнений;
вокальные упражнения на развитие гибкости
голоса, расширения его диапазона;
проблемная ситуация: что значит красивое пение;
музыкальная викторина на знание вокальных
музыкальных произведений и их авторов;
разучивание, исполнение вокальных
произведений композиторов-классиков;
вариативно: посещение концерта вокальной
музыки; школьный конкурс юных вокалистов
Знакомство с жанрами камерной
инструментальной музыки; слушание
произведений композиторов-классиков;
определение комплекса выразительных средств;
описание своего впечатления от восприятия;
музыкальная викторина;
вариативно: посещение концерта
инструментальной музыки; составление словаря
музыкальных жанров
Знакомство с творчеством выдающихся
композиторов, отдельными фактами из их
биографии;
слушание музыки;
фрагменты вокальных, инструментальных,
симфонических сочинений; круг характерных
образов (картины природы,
народной жизни, истории); характеристика
музыкальных образов, музыкальновыразительных средств;
наблюдение за развитием музыки;
определение жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной
литературы биографического характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных

2.7

2.8

Европейские композиторыклассики: В. Моцарт.
Симфония № 40 (2 и 3 части);
К.В. Глюк опера «Орфей и
Эвридика»; Эдвард Григ
музыка к драме Генрика Ибсена
«Пер Гюнт». Л. ван Бетховен
«Лунная соната», «К Элизе»,
«Сурок»; канон В.А. Моцарта
«Слава солнцу, слава миру»

Мастерство исполнителя: песня
Баяна из оперы М.И. Глинки
«Руслан и Людмила», песни
гусляра Садко в опере-былине
«Садко» Н.А. РимскогоКорсакова

Итого по разделу
Раздел 3. Музыка в жизни человека
3.1
Музыкальные пейзажи: «Утро»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр
биографического фильма
Знакомство с творчеством выдающихся
композиторов, отдельными фактами из их
биографии; слушание музыки;
фрагменты вокальных, инструментальных,
симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы,
народной жизни, истории);
характеристика музыкальных образов,
музыкально-выразительных средств;
наблюдение за развитием музыки; определение
жанра, формы; чтение учебных текстов и
художественной литературы биографического
характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных
сочинений; вариативно: посещение концерта;
просмотр биографического фильма
Знакомство с творчеством выдающихся
исполнителей классической музыки;
изучение программ, афиш консерватории,
филармонии;
сравнение нескольких интерпретаций одного и
того же произведения в исполнении разных
музыкантов;
беседа на тему «Композитор – исполнитель –
слушатель»;
вариативно: посещение концерта классической
музыки;
создание коллекции записей любимого
исполнителя

Библиотека ЦОК

Слушание произведений программной музыки,

8
1

Э. Грига, Вечерняя песня М.П.
Мусоргского, «Запевки» Г.
Свиридова симфоническая
музыкальная картина С.С.
Прокофьева «Шествие солнца».
«В пещере горного короля» из
сюиты «Пер Гюнт»

3.2

3.3

Танцы, игры и веселье: Муз.
Ю.Чичкова, сл.Ю.Энтина
«Песенка про жирафа»;
М.И.Глинка «Вальс-фантазия,
«Камаринская» для
симфонического оркестра.
Мелодии масленичного гулянья
из оперы Н.А. РимскогоКорсакова «Снегурочка».
Контрданс сельский танец пьеса Л.ван Бетховена

Музыка на войне, музыка о
войне: песни Великой
Отечественной войны – песни
Великой Победы

Итого по разделу
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

1

1

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

посвящённой образам природы;
подбор эпитетов для описания настроения,
характера музыки;
сопоставление музыки с произведениями
изобразительного искусства; двигательная
импровизация, пластическое интонирование;
разучивание, одухотворенное исполнение песен о
природе, её красоте; вариативно: рисование
«услышанных» пейзажей и (или) абстрактная
живопись – передача настроения цветом,
точками, линиями; игра-импровизация «Угадай
моё настроение»
Слушание, исполнение музыки скерцозного
характера;
разучивание, исполнение танцевальных
движений; танец-игра; рефлексия собственного
эмоционального состояния после участия в
танцевальных композициях и импровизациях;
проблемная ситуация: зачем люди танцуют;
ритмическая импровизация в стиле
определённого танцевального жанра
Чтение учебных и художественных текстов,
посвящённых песням Великой Отечественной
войны;
слушание, исполнение песен Великой
Отечественной войны, знакомство с историей их
сочинения и исполнения;
обсуждение в классе, ответы на вопросы: какие
чувства вызывают песни Великой Победы,
почему? Как музыка, песни помогали
российскому народу одержать победу в Великой
Отечественной войне?

Раздел 1. Музыка народов мира
Фольклор других народов и
стран в музыке отечественных и
зарубежных композиторов:
«Мама» русского композитора
1.1
В. Гаврилина и итальянского —
Ч.Биксио; C.В. Рахманинов «Не
пой, красавица при мне» и
Ж.Бизе Фарандола из 2-й
сюиты «Арлезианка»
Образы других культур в
музыке русских композиторов:
М. Мусоргский Танец персидок
1.2
из оперы «Хованщина».
А.Хачатурян «Танец с саблями»
из балета «Гаянэ»
Русские музыкальные цитаты в
творчестве зарубежных
1.3
композиторов: П. Сарасате
«Москвичка». И.Штраус
«Русский марш»
Итого по разделу
Раздел 2. Духовная музыка
Религиозные праздники:
вербное воскресенье:
2.1
«Вербочки» русского поэта А.
Блока. Выучи и спой песни А.
Гречанинова и Р. Глиэра

2.2

Троица: летние народные
обрядовые песни, детские песни
о березках («Березонька
кудрявая» и др.)

2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

Знакомство с творчеством композиторов;
сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития
фольклорного музыкального материала;
вокализация наиболее ярких тем
инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных
сочинений;
вариативно: исполнение на клавишных или
духовых инструментах композиторских мелодий,
прослеживание их по нотной записи; творческие,
исследовательские проекты, посвящённые
выдающимся композиторам

1
4

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

Слушание музыкальных фрагментов
праздничных богослужений, определение
характера музыки, её религиозного содержания;
разучивание (с опорой на нотный текст),
исполнение доступных вокальных произведений
духовной музыки;
вариативно: просмотр фильма, посвящённого
религиозным праздникам; посещение концерта
духовной музыки; исследовательские проекты,
посвящённые музыке религиозных праздников

Итого по разделу
Раздел 3. Музыка театра и кино

2

3.1

Патриотическая и народная
тема в театре и кино: Симфония
№ 3 «Героическая» Людвига
ван Бетховена. опера «Война и
мир»; музыка к кинофильму
«Александр Невский» С.С.
Прокофьева, оперы «Борис
Годунов» и другие
произведения

2

3.2

Сюжет музыкального
спектакля: мюзиклы «Семеро
козлят на новый лад» А.
Рыбникова, «Звуки музыки» Р.
Роджерса

2

3.3

Кто создаёт музыкальный
спектакль: В. Моцарт опера
«Волшебная флейта»
(фрагменты)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide

Чтение учебных и популярных текстов об
истории создания патриотических опер, фильмов,
о творческих поисках композиторов, создававших
к ним музыку; диалог с учителем; просмотр
фрагментов
крупных сценических произведений, фильмов;
обсуждение характера героев и событий;
проблемная ситуация: зачем нужна серьёзная
музыка; разучивание, исполнение песен о Родине,
нашей стране, исторических событиях и подвигах
героев; вариативно: посещение театра
(кинотеатра) – просмотр спектакля (фильма)
патриотического содержания; участие в концерте,
фестивале патриотической тематики
Диалог с учителем по поводу синкретичного
характера музыкального спектакля;
знакомство с миром театральных профессий,
творчеством театральных режиссёров,
художников; просмотр фрагментов одного и того
же спектакля в разных постановках; обсуждение
различий в оформлении, режиссуре; создание
эскизов костюмов и декораций к одному из
изученных музыкальных спектаклей; вариативно:
виртуальный квест по музыкальному театру
Диалог с учителем по поводу синкретичного
характера музыкального спектакля;
знакомство с миром театральных профессий,
творчеством театральных режиссёров,
художников; просмотр фрагментов одного и того
же спектакля в разных постановках; обсуждение
различий в оформлении, режиссуре; создание
эскизов костюмов и декораций к одному из
изученных музыкальных спектаклей; вариативно:
виртуальный квест по музыкальному театру

o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347
Итого по разделу
5
Раздел 4. Современная музыкальная культура

4.1

Исполнители современной
музыки: SHAMAN исполняет
песню «Конь», музыка И.
Матвиенко, стихи А. Шаганова;
пьесы В. Малярова из сюиты «В
монастыре» «У иконы
Богородицы», «Величит душа
моя Господа» в рамках
фестиваля современной музыки

2

4.2

Особенности джаза:
«Колыбельная» из оперы Дж.
Гершвина «Порги и Бесс»

1

4.3

Электронные музыкальные
инструменты: Э.Артемьев
«Поход» из к/ф «Сибириада»,
«Слушая Баха» из к/ф
«Солярис»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

Просмотр видеоклипов современных
исполнителей;
сравнение их композиций с другими
направлениями и стилями (классикой, духовной,
народной музыкой);
вариативно: составление плейлиста, коллекции
записей современной музыки для друзей-других
обучающихся (для проведения совместного
досуга); съёмка собственного видеоклипа на
музыку одной из современных популярных
композиций
Знакомство с творчеством джазовых музыкантов;
узнавание, различение на слух джазовых
композиций в отличие от других музыкальных
стилей и направлений;
определение на слух тембров музыкальных
инструментов, исполняющих джазовую
композицию; вариативно: разучивание,
исполнение песен в джазовых ритмах; сочинение,
импровизация ритмического аккомпанемента с
джазовым ритмом, синкопами; составление
плейлиста записей джазовых музыкантов
слушание музыкальных композиций в
исполнении на электронных музыкальных
инструментах; сравнение их звучания с
акустическими инструментами, обсуждение
результатов сравнения; подбор электронных
тембров для создания музыки к фантастическому
фильму; вариативно: просмотр фильма об

электронных музыкальных инструментах;
создание электронной композиции в
компьютерных программах с готовыми семплами
(например, Garage Band)
Итого по разделу
Раздел 5. Музыкальная грамота

5.1

5.2

Интонация: К. Сен-Санс пьесы
из сюиты «Карнавал
животных»: «Королевский
марш льва», «Аквариум»,
«Лебедь» и др.

Ритм: И. Штраус-отец Радецкимарш, И. Штраус-сын Полькапиццикато, вальс «На
прекрасном голубом Дунае»
(фрагменты)

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

2
34

0

0

определение на слух, прослеживание по нотной
записи кратких интонаций изобразительного (куку, тик-так и другие) и выразительного
(просьба, призыв и другие) характера;
разучивание, исполнение попевок, вокальных
упражнений, песен, вокальные и
инструментальные импровизации на основе
данных интонаций; слушание фрагментов
музыкальных произведений, включающих
примеры изобразительных интонаций

определение на слух, прослеживание по нотной
записи ритмических рисунков, состоящих из
различных длительностей и пауз; исполнение,
импровизация с помощью звучащих жестов
(хлопки, шлепки, притопы) и (или) ударных
инструментов простых ритмов; игра
«Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по
ритмическим карточкам, проговаривание с
использованием ритмослогов; разучивание,
исполнение на ударных инструментах
ритмической партитуры; слушание музыкальных
произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение ритма по памяти
(хлопками)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контро Практи
Всег
льные
ческие
о
работы работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Основные виды деятельности обучающихся

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России

1.1

Край, в котором ты живёшь:
русские народные песни
«Выходили красны девицы»,
«Вдоль да по речке»,
«Солдатушки, бравы
ребятушки»; Е.П.Крылатов,
Ю.С.Энтин «Лесной олень»

1

1.2

Первые артисты, народный театр:
И.Ф. Стравинский балет
«Петрушка»; русская народная
песня «Скоморошья-плясовая»,
фрагменты из оперы «Князь
Игорь» А.П. Бородина;
фрагменты из оперы «Садко»
Н.А. Римского-Корсакова

1

1.3

Русские народные музыкальные
инструменты: П.И. Чайковский
пьесы «Камаринская» «Мужик на
гармонике играет»; «Пляска
скоморохов» из оперы
«Снегурочка» Н.А. РимскогоКорсакова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

Разучивание, исполнение образцов традиционного
фольклора своей местности, песен, посвящённых
своей малой родине, песен композиторов-земляков;
диалог с учителем о музыкальных традициях своего
родного края; вариативно: просмотр видеофильма о
культуре родного края; посещение краеведческого
музея; посещение этнографического спектакля,
концерта
Виды деятельности обучающихся: чтение учебных,
справочных текстов по теме;
диалог с учителем;
разучивание, исполнение скоморошин; вариативно:
просмотр фильма (мультфильма), фрагмента
музыкального спектакля; творческий проект –
театрализованная постановка

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video

Знакомство с внешним видом, особенностями
исполнения и звучания русских народных
инструментов; определение на слух тембров
инструментов; классификация на группы духовых,
ударных,
струнных; музыкальная викторина на знание
тембров народных инструментов; двигательная игра
– импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;
слушание фортепианных пьес композиторов,
исполнение песен, в которых присутствуют

&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

1.5

Фольклор народов России:
Якутские народные мелодии
«Призыв весны», «Якутский
танец»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

1.6

Фольклор в творчестве

2

Библиотека ЦОК

1.4

Жанры музыкального фольклора:
русская народная песня
«Выходили красны девицы»;
«Вариации на Камаринскую»

звукоизобразительные элементы, подражание
голосам народных инструментов; вариативно:
просмотр видеофильма о русских музыкальных
инструментах; посещение музыкального или
краеведческого музея; освоение простейших
навыков игры на свирели, ложках
Знакомство с особенностями музыкального
фольклора различных народностей Российской
Федерации;
определение характерных черт, характеристика
типичных элементов музыкального языка (ритм, лад,
интонации);
разучивание песен, танцев, импровизация
ритмических аккомпанементов на ударных
инструментах;
вариативно: исполнение на доступных клавишных
или духовых инструментах (свирель) мелодий
народных песен, прослеживание мелодии по нотной
записи; творческие, исследовательские проекты,
школьные фестивали, посвящённые музыкальному
творчеству народов России
Знакомство с особенностями музыкального
фольклора различных народностей Российской
Федерации;
определение характерных черт, характеристика
типичных элементов музыкального языка (ритм, лад,
интонации);
разучивание песен, танцев, импровизация
ритмических аккомпанементов на ударных
инструментах;
вариативно: исполнение на доступных клавишных
или духовых инструментах (свирель) мелодий
народных песен, прослеживание мелодии по нотной
записи; творческие, исследовательские проекты,
школьные фестивали, посвящённые музыкальному
творчеству народов России
Диалог с учителем о значении фольклористики;

профессиональных музыкантов:
С.В. Рахманинов 1-я часть
Концерта №3 для фортепиано с
оркестром; П.И. Чайковский
песни «Девицы, красавицы», «Уж
как по мосту, по мосточку» из
оперы «Евгений Онегин»; Г.В.
Свиридов Кантата «Курские
песни»; С.С. Прокофьев кантата
«Александр Невский»

Итого по разделу
Раздел 2. Классическая музыка

https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

чтение учебных, популярных текстов о собирателях
фольклора; слушание музыки, созданной
композиторами на основе народных жанров и
интонаций; определение приёмов обработки,
развития народных мелодий; разучивание,
исполнение народных песен в композиторской
обработке;
сравнение звучания одних и тех же мелодий в
народном и композиторском варианте;
обсуждение аргументированных оценочных
суждений на основе сравнения; вариативно:
аналогии с изобразительным искусством – сравнение
фотографий подлинных образцов
народных промыслов (гжель, хохлома, городецкая
роспись) с творчеством современных художников,
модельеров, дизайнеров, работающих в
соответствующих техниках росписи

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4

Слушание музыки, определение основного
характера, музыкально-выразительных средств,
Использованных композитором; подбор эпитетов,
иллюстраций к музыке; определение жанра;
музыкальная викторина; вариативно: вокализация,
исполнение мелодий инструментальных пьес со
словами; разучивание, исполнение песен; сочинение
ритмических аккомпанементов (с помощью
звучащих жестов или ударных и шумовых
инструментов) к пьесам маршевого и танцевального
характера

7

2.1

Композиторы – детям: П.И.
Чайковский «Сладкая греза», из
Детского альбома, Д.Д.
Шостакович Вальс-шутка; песни
из фильма-мюзикла «Мэри
Поппинс, до свидания»

1

2.2

Оркестр: И. Гайдн Анданте из
симфонии № 94; Л. ван Бетховен
Маршевая тема из финала Пятой

1

Слушание музыки в исполнении оркестра; просмотр
видеозаписи;
диалог с учителем о роли дирижёра, «Я – дирижёр»

симфонии

2.3

Вокальная музыка: С.С.
Прокофьев, стихи А. Барто
«Болтунья»; М.И. Глинка, стихи
Н. Кукольника «Попутная песня»

РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

1

2.4

Инструментальная музыка: П.И.
Чайковский «Мама», «Игра в
лошадки» из Детского альбома,
С.С. Прокофьев «Раскаяние» из
Детской музыки

1

2.5

Программная музыка: Н.А.
Римский-Корсаков

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template

– игра-имитация дирижёрских жестов во время
звучания музыки;
разучивание и исполнение песен соответствующей
тематики; вариативно: знакомство с принципом
расположения партий в партитуре; работа по
группам – сочинение своего варианта ритмической
партитуры

Определение на слух типов человеческих голосов
(детские, мужские, женские), тембров голосов
профессиональных вокалистов; знакомство с
жанрами вокальной музыки;
слушание вокальных произведений композиторовклассиков; освоение комплекса дыхательных,
артикуляционных упражнений; вокальные
упражнения на развитие гибкости голоса,
расширения его диапазона; проблемная ситуация:
что значит красивое пение;
музыкальная викторина на знание вокальных
музыкальных произведений и их авторов;
разучивание, исполнение вокальных произведений
композиторов-классиков;
вариативно: посещение концерта вокальной музыки;
школьный конкурс юных вокалистов
Знакомство с жанрами камерной инструментальной
музыки;
слушание произведений композиторов-классиков;
определение комплекса выразительных средств;
описание своего впечатления от восприятия;
музыкальная викторина; вариативно: посещение
концерта инструментальной музыки; составление
словаря музыкальных жанров
Слушание произведений программной музыки;
обсуждение музыкального образа, музыкальных

Симфоническая сюита
«Шехеразада» (фрагменты)

,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

Симфоническая музыка: М.И.
Глинка. «Арагонская хота», П.
Чайковский Скерцо из 4-й
симфонии

1

2.7

Русские композиторы-классики:
П.И. Чайковский «Танец феи
Драже», «Вальс цветов» из
балета «Щелкунчик»

1

2.8

Европейские композиторыклассики: Ж. Бизе «Арлезианка»
(1 сюита: Прелюдия, Менуэт,
Перезвон, 2 сюита: Фарандола –
фрагменты)

2.6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс

средств, использованных композитором;
вариативно: рисование образов программной
музыки; сочинение небольших миниатюр
(вокальные или инструментальные импровизации)
по заданной программе
Знакомство с составом симфонического оркестра,
группами инструментов;
определение на слух тембров инструментов
симфонического оркестра; слушание фрагментов
симфонической музыки;
«дирижирование» оркестром;
музыкальная викторина;
вариативно: посещение концерта симфонической
музыки; просмотр фильма об устройстве оркестра
Знакомство с творчеством выдающихся
композиторов, отдельными фактами из их
биографии; слушание музыки: фрагменты
вокальных, инструментальных, симфонических
сочинений;
круг характерных образов (картины природы,
народной жизни, истории); характеристика
музыкальных образов, музыкальновыразительных средств; наблюдение за развитием
музыки; определение жанра, формы; чтение учебных
текстов и художественной литературы
биографического характера; вокализация тем
инструментальных сочинений; разучивание,
исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр
биографического фильма
Знакомство с творчеством выдающихся
композиторов, отдельными фактами из их
биографии; слушание музыки: фрагменты
вокальных, инструментальных, симфонических
сочинений;
круг характерных образов (картины природы,
народной жизни, истории); характеристика

https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

2.9

Мастерство исполнителя: Скерцо
из «Богатырской» симфонии
А.П.Бородина

Итого по разделу
Раздел 3. Музыка в жизни человека

3.1

Искусство времени: Н. Паганини
«Вечное движение», И. Штраус
«Вечное движение», М. Глинка
«Попутная песня», Э. Артемьев
«Полет» из к/ф «Родня»;
Е.П.Крылатов и Ю.С.Энтин
«Прекрасное далеко»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

музыкальных образов, музыкально-выразительных
средств; наблюдение за развитием музыки;
определение жанра, формы; чтение учебных текстов
и художественной литературы биографического
характера; вокализация тем инструментальных
сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных
сочинений; вариативно: посещение концерта;
просмотр биографического фильма
Знакомство с творчеством выдающихся
исполнителей классической музыки;
изучение программ, афиш консерватории,
филармонии;
сравнение нескольких интерпретаций одного и того
же произведения в исполнении разных музыкантов;
беседа на тему «Композитор – исполнитель –
слушатель»;
вариативно: посещение концерта классической
музыки;
создание коллекции записей любимого исполнителя

9

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video

Слушание, исполнение музыкальных произведений,
передающих образ непрерывного движения;
наблюдение за своими телесными реакциями
(дыхание, пульс, мышечный тонус) при восприятии
музыки; проблемная ситуация: как музыка
воздействует на человека;
вариативно: программная ритмическая или
инструментальная импровизация «Поезд»,
«Космический корабль»

&subject_program_
ids=31937245,3193
7347
Итого по разделу
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Музыка народов мира

1.1

Музыка стран ближнего
зарубежья: песни и плясовые
наигрыши народных музыкантовсказителей (акыны, ашуги, бакши
и др.); К. Караев Колыбельная и
танец из балета «Тропою грома».
И. Лученок, М. Ясень «Майский
вальс». А.Пахмутова,
Н.Добронравов «Беловежская
пуща» в исполнении ВИА
«Песняры»

1.2

Музыка стран дальнего
зарубежья: норвежская народная
песня «Волшебный смычок»;
А.Дворжак Славянский танец №
2 ми-минор, Юмореска.
Б.Сметана Симфоническая поэма

1

2

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/

Знакомство с особенностями музыкального
фольклора народов других стран;
определение характерных черт, типичных элементов
музыкального языка (ритм, лад, интонации);
знакомство с внешним видом, особенностями
исполнения и звучания народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных,
струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных
инструментов; двигательная игра – импровизацияподражание игре на музыкальных инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов
других народов с фольклорными элементами
народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение,
импровизация ритмических аккомпанементов к ним
(с помощью звучащих жестов или на ударных
инструментах); вариативно: исполнение на
клавишных или духовых инструментах народных
мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты,
школьные фестивали, посвящённые музыкальной
культуре народов мира
Знакомство с особенностями музыкального
фольклора народов других стран;
определение характерных черт, типичных элементов
музыкального языка (ритм, лад, интонации);
знакомство с внешним видом, особенностями
исполнения и звучания народных инструментов;

«Влтава»

Итого по разделу
Раздел 2. Духовная музыка

2.1

Религиозные праздники:
пасхальная песня «Не шум
шумит», фрагмент финала
«Светлый праздник» из сюитыфантазии С.В. Рахманинова

Итого по разделу
Раздел 3. Музыка театра и кино

МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных,
струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных
инструментов; двигательная игра – импровизацияподражание игре на музыкальных инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов
других народов с фольклорными элементами
народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение,
импровизация ритмических аккомпанементов к ним
(с помощью звучащих жестов или на ударных
инструментах); вариативно: исполнение на
клавишных или духовых инструментах народных
мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные
фестивали, посвящённые музыкальной культуре
народов мира

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

Слушание музыкальных фрагментов праздничных
богослужений, определение характера музыки, её
религиозного содержания;
разучивание (с опорой на нотный текст), исполнение
доступных вокальных произведений духовной
музыки; вариативно: просмотр фильма,
посвящённого
религиозным праздникам; посещение концерта
духовной музыки; исследовательские проекты,
посвящённые музыке религиозных праздников

4

1

1

3.1

Музыкальная сказка на сцене, на
экране: «Морозко» –
музыкальный фильм-сказка
музыка Н. Будашкина; С.
Никитин «Это очень интересно»,
«Пони», «Сказка по лесу идет»,
«Резиновый ёжик»; Г.В.
Свиридов сюита «Музыкальные
иллюстрации»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

3.2

Театр оперы и балета: Сцена
народных гуляний из второго
действия оперы Н.А. РимскогоКорсакова «Сказание о
невидимом граде Китеже и деве
Февронии»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

3.3

Балет: А. Хачатурян. Балет
«Гаянэ» (фрагменты); Р. Щедрин
Балет «Конек-горбунок»,

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4

Видеопросмотр музыкальной сказки; обсуждение
музыкально-выразительных
средств, передающих повороты сюжета, характеры
героев; игра-викторина «Угадай по голосу»;
разучивание, исполнение отдельных номеров из
детской оперы, музыкальной сказки;
вариативно: постановка детской музыкальной
сказки, спектакль для родителей; творческий проект
«Озвучиваем мультфильм»

Знакомство со знаменитыми музыкальными
театрами;
просмотр фрагментов музыкальных спектаклей с
комментариями учителя;
определение особенностей балетного и оперного
спектакля;
тесты или кроссворды на освоение специальных
терминов;
танцевальная импровизация под музыку фрагмента
балета;
разучивание и исполнение доступного фрагмента,
обработки песни (хора из оперы);
«игра в дирижёра» – двигательная импровизация во
время слушания оркестрового фрагмента
музыкального спектакля; вариативно: посещение
спектакля или экскурсия в местный музыкальный
театр; виртуальная экскурсия по Большому театру;
рисование
по мотивам музыкального спектакля, создание
афиши
Просмотр и обсуждение видеозаписей – знакомство
с несколькими яркими сольными номерами и
сценами из балетов русских композиторов;

фрагменты: «Девичий хоровод»,
«Русская кадриль», «Золотые
рыбки», «Ночь» и др.

3.4

3.5

Опера. Главные герои и номера
оперного спектакля: оперы
«Садко», «Борис Годунов»,
«Сказка о царе Салтане» Н.А.
Римского-Корсакова

Патриотическая и народная тема
в театре и кино: П.И. Чайковский
Торжественная увертюра «1812
год»; Ария Кутузова из оперы
С.С.Прокофьева «Война и мир»;
попурри на темы песен военных
лет

2

1

РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_

музыкальная викторина на знание балетной музыки;
вариативно: пропевание и исполнение ритмической
партитуры – аккомпанемента к фрагменту балетной
музыки; посещение балетного спектакля или
просмотр фильма-балета

Слушание фрагментов опер;
определение характера музыки сольной партии, роли
и выразительных средств оркестрового
сопровождения;
знакомство с тембрами голосов оперных певцов;
освоение терминологии;
звучащие тесты и кроссворды на проверку знаний;
разучивание, исполнение песни, хора из оперы;
рисование героев, сцен из опер;
вариативно: просмотр фильма-оперы; постановка
детской оперы

чтение учебных и популярных текстов об истории
создания патриотических опер, фильмов, о
творческих поисках композиторов, создававших к
ним музыку; диалог с учителем;
просмотр фрагментов крупных сценических
произведений, фильмов; обсуждение характера
героев и событий; проблемная ситуация: зачем
нужна серьёзная музыка; разучивание, исполнение
песен о Родине, нашей стране, исторических
событиях и подвигах героев; вариативно: посещение
театра (кинотеатра) – просмотр спектакля (фильма)
патриотического содержания; участие в концерте,

ids=31937245,3193
7347

фестивале, конференции патриотической тематики

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

Различение музыки классической и её современной
обработки;
слушание обработок классической музыки,
сравнение их с оригиналом;
обсуждение комплекса выразительных средств,
наблюдение за изменением характера музыки;
вокальное исполнение классических тем в
сопровождении современного ритмизованного
аккомпанемента

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7

Определение на слух, прослеживание по нотной
записи кратких интонаций изобразительного (ку-ку,

Итого по разделу
7
Раздел 4. Современная музыкальная культура

4.1

4.2

Современные обработки
классической музыки: В.А.
Моцарт «Колыбельная»; А.
Вивальди «Летняя гроза» в
современной обработке; Ф.
Шуберт «Аве Мария» в
современной обработке; Поль
Мориа «Фигаро»

Джаз: Дж. Гершвин «Летнее
время», Д.Эллингтон «Караван».
Г.Миллер «Серенада лунного
света», «Чаттануга Чу-Чу»

Итого по разделу
Раздел 5. Музыкальная грамота
Интонация: С.В.Рахманинов.
5.1
«Сирень»; Р.Щедрин. Концерт

2

1

Знакомство с творчеством джазовых музыкантов;
узнавание, различение на слух джазовых
композиций в отличие от других музыкальных
стилей и направлений; определение на слух тембров
музыкальных инструментов, исполняющих
джазовую композицию;
вариативно: разучивание, исполнение песен в
джазовых ритмах; сочинение, импровизация
ритмического аккомпанемента с джазовым ритмом,
синкопами; составление плейлиста, коллекции
записей джазовых музыкантов

3
1

для оркестра «Озорные
частушки»

5.2

Музыкальный язык: Я. Сибелиус
«Грустный вальс»; К. Орф «О,
Фортуна!» (№ 1) из кантаты
«Кармина Бурана»; Л. Андерсон
«Пьеса для пишущей машинки с
оркестром»

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

1

2
34

0

0

тик-так и другие) и выразительного
(просьба, призыв и другие) характера; разучивание,
исполнение попевок, вокальных упражнений, песен,
вокальные и инструментальные импровизации на
основе данных интонаций; слушание фрагментов
музыкальных произведений, включающих примеры
изобразительных интонаций

Знакомство с элементами музыкального языка,
специальными терминами, их обозначением в
нотной записи;
определение изученных элементов на слух при
восприятии музыкальных произведений;
наблюдение за изменением музыкального образа при
изменении элементов музыкального языка;
исполнение вокальных и ритмических упражнений,
песен с ярко выраженными динамическими,
темповыми, штриховыми красками; использование
элементов музыкального языка для создания
определённого образа, настроения в вокальных и
инструментальных импровизациях; вариативно:
исполнение на клавишных или духовых
инструментах попевок, мелодий с ярко
выраженными динамическими, темповыми,
штриховыми красками; исполнительская
интерпретация на основе
их изменения. Составление музыкального словаря

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Контрол Практич
Всег
ьные
еские
о
работы
работы

1

Край, в котором ты
живёшь

1

2

Русский фольклор

1

3

Русские народные
музыкальные
инструменты

1

4

Сказки, мифы и
легенды

1

5

Фольклор народов
России

1

6

Народные праздники

1

7

Композиторы – детям

1

8

Оркестр

1

9

Музыкальные
инструменты. Флейта

1

10

Вокальная музыка

1

11

Инструментальная
музыка

1

12

Русские композиторыклассики

1

Дата
изуч
ения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Урок "Интонация. Гимн России музыкальный символ моей Родины"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5954/
start/225631/
Урок "О чем могут рассказать
русские народные песни" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5953/
start/226607/
Урок "Как звучат, как выглядят и
что исполняют русские народные
инструменты?" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4159/
start/226628/
Урок "Народы России прославляют
труд" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5226/
start/226691/
Урок "Народы России воспевают
родной край" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5956/
start/303112/
Урок "Музыкальная картина
народного праздника" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3994/
start/226649/
Урок "В гостях у композиторов и
исполнителей" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5957/
start/225872/
Урок "Идем на концерт. Играем в
оркестре" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3928/
start/226003/
Урок "Музыкальные инструменты.
Флейта" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material/e1a6f
bad-9493-48cd-ae935888843942f8?menuReferrer=catalogu
e
Урок "Простые формы вокальной и
инструментальной музыки
(двухчастная форма)" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
lesson_templates/91706?menuReferrer
=catalogue
Видео "М.И. Глинка. Хор «Славься»
из оперы «Жизнь за царя» («Иван

13

Европейские
композиторыклассики

1

14

Музыкальные
пейзажи

1

15

Музыкальные
портреты

1

16

Танцы, игры и веселье

1

17

Какой же праздник
без музыки?

1

18

Певец своего народа

1

19

Музыка стран
ближнего зарубежья

1

20

Музыка стран
ближнего зарубежья

1

21

Музыка стран
дальнего зарубежья

1

22

Музыка стран
дальнего зарубежья

1

23

Звучание храма

1

Сусанин»)" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
atomic_objects/9969172?menuReferre
r=catalogue
Видео "В.А. Моцарт. «Слава солнцу,
слава миру!»" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
atomic_objects/9940056?menuReferre
r=catalogue
Урок "Природа и музыка" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
lesson_templates/2212573?menuRefer
rer=catalogue
Урок "Музыкальные портреты.
Возрождение после Смуты" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material/5049e
af2-675a-4c89-8d97e6fd0ff80d5b?menuReferrer=catalogu
e
Урок "Танцевальная музыка
народов России. Голоса
инструментов" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4181/
start/226752/
Урок "Годовой круг календарных
праздников" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
lesson_templates/85200?menuReferrer
=catalogue
Урок "Народы России воспевают
подвиги своих героев" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4150/
start/226712/
Урок "Музыкальное путешествие к
нашим соседям: Украина и
Белоруссия. Музыкальный язык
понятен без перевода" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5227/
start/226793/
Урок "Музыкальное путешествие к
нашим соседям: Молдавия. Как
рождается ритм" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4182/
start/226773/
Урок "Музыкальное путешествие к
нашим соседям: Латвия и Эстония"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5254/
start/226815/
Урок "Музыкальное путешествие к
нашим соседям: Литва" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5256/
start/303627/
Видео "П. Чесноков. "Ангел
вопияше"" (МЭШ)

24

Религиозные
праздники

1

25

[[Музыкальная сказка
на сцене, на экране]

1

26

Театр оперы и балета

1

27

Балет. Хореография –
искусство танца

1

28

Опера. Главные герои
и номера оперного
спектакля

1

29

Современные
обработки классики

1

30

Современные
обработки классики

1

31

Электронные
музыкальные
инструменты

1

32

Весь мир звучит

1

33

Песня

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

https://uchebnik.mos.ru/material_view/
atomic_objects/10145242?menuReferr
er=catalogue
Урок "Светлый праздник" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
lesson_templates/2215330?menuRefer
rer=catalogue
Урок "Балет-сказка "Доктор
Айболит"" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material/abda4
c6b-1776-4302-920d5bc63985ba25?menuReferrer=catalog
ue
Урок "Театр оперы и балета"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
atomic_objects/11121788?menuReferr
er=catalogue
Урок "Терминология балета"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
atomic_objects/9731230?menuReferre
r=catalogue
Урок "Опера-сказка "МухаЦокотуха"" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
lesson_templates/2111972?menuRefer
rer=catalogue
Урок "Чудеса современного театра"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
atomic_objects/9743076?menuReferre
r=catalogue
Видео "О классической музыке в
кино" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
atomic_objects/10103227?menuReferr
er=catalogue
Урок "Электронная музыка: история
и современность" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
atomic_objects/11699780?menuReferr
er=catalogue
Урок "И музыка живёт! Слушаем,
исполняем, записываем" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5092/
start/270655/
Урок "Итоговый урок
«Музыкальное путешествие. От
родного порога»" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6406/
start/226859/
0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Контрол Практи
Всег
ьные
ческие
о
работы
работы

1

Край, в котором ты
живёшь

1

2

Русский фольклор

1

3

Русские народные
музыкальные
инструменты

1

4

Сказки, мифы и
легенды

1

5

Народные праздники

1

6

Фольклор народов
России

1

7

Фольклор в
творчестве
профессиональных
музыкантов

1

8

Русские композиторыклассики

1

9

Европейские

1

Дата
изуч
ения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Урок "С.В. Рахманинов. «И у меня
был край родной...»" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
lesson_templates/2462405?menuRefer
rer=catalogue
Урок «Музыкальный фольклор»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material/d1674
b6d-8504-44c4-bbe7c74b6a78c47c?menuReferrer=catalogu
e
Урок «Народные инструменты»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material/b41f8
850-2e33-44b9-9bb69424eacb89c0?menuReferrer=catalogu
e
Урок «Сказки, мифы и легенды»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material/c7251
246-02f8-41a1-90d9a7003630307f?menuReferrer=catalogu
e
Урок "Русские обряды и праздники"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
lesson_templates/84981?menuReferrer
=catalogue
Урок "Культура разных народов
России: музыкальные краски
Удмуртии и Чувашии" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5230/
start/227176/
Урок «Воспевший Русь: Г.В.
Свиридов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5229/
start/226935/
Урок «Фольклор в творчестве
профессиональных музыкантов»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material/17a12
bb7-210d-4690-88fe7dd509a60bee?menuReferrer=catalogu
e
Урок "Великий русский композитор
П. И. Чайковский" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5228/
start/226881/
Урок "«Мне дорог Бах»." (РЭШ)

композиторыклассики
10

Музыкальные
инструменты.
Скрипка, виолончель

1

11

Вокальная музыка

1

12

Программная музыка

1

13

Симфоническая
музыка

1

14

Мастерство
исполнителя

1

15

Инструментальная
музыка

1

16

Главный
музыкальный символ

1

17

Красота и
вдохновение

1

18

Диалог культур

1

19

Диалог культур

1

20

Инструментальная
музыка в церкви

1

21

Искусство Русской
православной церкви

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4338/
start/51762/
Урок "Строение скрипки" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
atomic_objects/9208626?menuReferre
r=catalogue
Урок "Камерное вокальное
творчество М. П. Мусоргского"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
atomic_objects/10271350?menuReferr
er=catalogue
Видео "Н. А. Римский-Корсаков.
Симфоническая картина "Три чуда"
из оперы "Сказка о царе Салтане""
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
atomic_objects/6981089?menuReferre
r=catalogue
Урок "Симфоническая сказка С.С.
Прокофьева "Петя и волк"" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
lesson_templates/852991?menuReferre
r=catalogue
Урок "Образ музыканта" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
lesson_templates/1118858?menuRefer
rer=catalogue
Урок "Простые формы вокальной и
инструментальной музыки
(двухчастная форма)" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
lesson_templates/91706?menuReferrer
=catalogue
Урок "Государственные символы
России" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
lesson_templates/1120138?menuRefer
rer=catalogue
Урок "Музыкальное искусство как
воплощение жизненной красоты и
жизненной правды" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
lesson_templates/43815?menuReferrer
=catalogue
Видео "Самый большой колокол"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material/1adca
6f2-f16f-4df0-ab027cc50ef46158?menuReferrer=catalogu
e
Урок "Духовное пение. Хор
Валаамского монастыря" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
atomic_objects/7679675?menuReferre
r=catalogue

22

Религиозные
праздники

1

23

Музыкальная сказка
на сцене, на экране

1

24

Музыкальная сказка
на сцене, на экране

1

25

Театр оперы и балета

1

26

Балет. Хореография –
искусство танца

1

27

Опера. Главные герои
и номера оперного
спектакля

1

28

Опера. Главные герои
и номера оперного
спектакля

1

29

Сюжет музыкального
спектакля

1

30

Оперетта, мюзикл

1

31

Современные
обработки
классической музыки

1

32

Джаз

1

Видео "С.В. Рахманинов "Светлый
праздник"" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
atomic_objects/7788573?menuReferre
r=catalogue
Урок "Симфоническая сказка "Петя
и волк"" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material/64c36
e13-5296-49a3-bdf3bf893256ff6b?menuReferrer=catalogu
e
Урок "Музыкальная сказка на
театральной сцене. Балет" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
lesson_templates/2138088?menuRefer
rer=catalogue
Урок "Театр оперы и балета"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
atomic_objects/11121788?menuReferr
er=catalogue
Урок "Балет-сказка "Доктор
Айболит"" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
lesson_templates/2138263?menuRefer
rer=catalogue
Видео "Опера (копия)" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
atomic_objects/3530338?menuReferre
r=catalogue
Урок "Опера как жанр искусства"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
atomic_objects/7328282?menuReferre
r=catalogue
Урок "Мы создаём спектакль"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
lesson_templates/91976?menuReferrer
=catalogue
Урок "Оперетта и мюзикл: сходства
и различия музыкальных жанров"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
atomic_objects/10740370?menuReferr
er=catalogue
Урок "Классика и современность"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
lesson_templates/2311610?menuRefer
rer=catalogue
Урок "Джаз — искусство ХХ века.
Часть 3" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
lesson_templates/2285662?menuRefer
rer=catalogue

33

Исполнители
современной музыки

1

34

Электронные
музыкальные
инструменты

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

Урок "Электронная музыка: история
и современность" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
atomic_objects/11699780?menuReferr
er=catalogue
Урок "Итоговый урок "Музыкальная
палитра"" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4330/
start/227865/
0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
Количество часов
Контро Практи
Всег
льные
ческие
о
работы работы

№
п/п

Тема урока

1

Край, в котором ты
живёшь

1

2

Русский фольклор

1

3

Русские народные
музыкальные
инструменты и
народные песни

1

4

Жанры музыкального
фольклора

1

5

Фольклор народов
России

1

6

Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов

1

7

Композитор –
исполнитель –
слушатель

1

8

Композиторы – детям

1

9

Музыкальные
инструменты.
Фортепиано

1

Дата
изуче
ния

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9668a
Урок "Какая музыка является
народной" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/3441?menuRe
ferrer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e92d78
Урок "Жанры русского
песенного фольклора: эпические,
лирические песни, частушки"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/3127?menuRe
ferrer=catalogue
Урок "Культура разных народов
России: музыкальные краски
Карелии" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/44
73/start/228074/
Урок "По странам и
континентам. Отражение
жанрового и интонационного
своеобразия музыкального
фольклора народов мира в
классическом и современном
искусстве" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/3463?menuRe
ferrer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e946aa
Урок "Первый русский
композитор-классик. Михаил
Иванович Глинка" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/52
62/start/270679/
Урок "М.И. Глинка — М.А.
Балакирев. «Жаворонок».
Транскрипция для фортепиано"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/9092354?menu
Referrer=catalogue

10

Вокальная музыка

1

11

Инструментальная
музыка

1

12

Русские композиторыклассики

1

13

Европейские
композиторы-классики

1

14

Мастерство
исполнителя

1

15

Музыкальные пейзажи

1

16

Танцы, игры и веселье

1

17

18

19

Музыка на войне,
музыка о войне
Фольклор других
народов и стран в
музыке отечественных
и зарубежных
композиторов
Фольклор других
народов и стран в
музыке отечественных
и зарубежных
композиторов

1

1

1

20

Образы других культур
в музыке русских
композиторов

1

21

Русские музыкальные
цитаты в творчестве
зарубежных
композиторов

1

Урок "Жанры инструментальной
и вокальной музыки" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/1715893?men
uReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e96b94
Урок "«Я слушаю Антонио
Вивальди»" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/44
76/start/228196/
Урок "Выдающиеся солисты
оперы прошлого и
современности. Мировые театры
оперы и балета" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/28898?menuR
eferrer=catalogue
Урок «Утро в музыке и
живописи» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/1729394?men
uReferrer=catalogue
Видео «П. И. Чайковский
"Зимнее утро"» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material/ee
c8b03c-d7d2-486d-bf1e33518c71397e?menuReferrer=catal
ogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e92bb6
https://m.edsoo.ru/f5e986ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a35116
Урок "Музыкальное
путешествие. Нас приглашает
Грузия" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/44
74/start/228140/
Урок "Музыкальное
путешествие: нас приглашает
Армения" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/52
67/start/53820/
Урок "Музыкальное
путешествие: нас приглашает
Азербайджан" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/52
68/start/228171/
Урок «Классика в шутку и
всерьез (зарубежные
композиторы). Формы музыки»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material/55
a5ae70-b281-4b3b-8eae-

22

Религиозные праздники

1

23

Троица

1

24

Патриотическая и
народная тема в театре
и кино

1

25

Патриотическая и
народная тема в театре
и кино

1

26

Сюжет музыкального
спектакля

1

27

Сюжет музыкального
спектакля

1

28

Кто создаёт
музыкальный спектакль

1

29

Исполнители
современной музыки

1

30

Исполнители
современной музыки

1

0a2e113fd15a?menuReferrer=catal
ogue
Урок "Светлый праздник"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/2215330?men
uReferrer=catalogue
Видео "День Святой Троицы"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/10779981?menu
Referrer=catalogue
Урок "Народная эпическая тема в
музыкально-драматических
жанрах XIX-XX веков" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/5130?menuRe
ferrer=catalogue
Урок "Роль музыки в
формировании патриотического
духа советского народа в период
Великой Отечественной войны"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/627083?menu
Referrer=catalogue
Урок "Я – артист. Станем
авторами своего спектакля"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/97328?menuR
eferrer=catalogue
Урок "П.И. Чайковский. «Вальс
снежных хлопьев» из балета
«Щелкунчик»" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/8552646?menu
Referrer=catalogue
Урок "Без кого и без чего не
может появиться спектакль"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/91968?menuR
eferrer=catalogue
Урок "Понятия "классика" и
"современность" в музыкальном
искусстве и в жизни" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/43371?menuR
eferrer=catalogue
Урок " Классика современности.
Новые стили и направления. Рокмузыка и новейшие течения.
Русский рок" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi

31

Особенности джаза

1

32

Электронные
музыкальные
инструменты

1

33

Интонация

1

34

Ритм

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

ew/lesson_templates/44817?menuR
eferrer=catalogue
Урок "Джаз — искусство ХХ
века. Часть 3" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/2285662?men
uReferrer=catalogue
Урок "Электронная музыка:
история и современность"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/atomic_objects/11699780?menu
Referrer=catalogue
Урок "Исконно русские
интонации. Модест Петрович
Мусоргский" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/52
63/start/227948/
Урок "Итоговый урок
"Музыкальные сокровища""
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/44
33/start/228364/
0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всег Контрол Практич
о
ьные
еские
работы
работы

1

Край, в котором ты
живёшь

1

2

Первые артисты,
народный театр

1

3

Русские народные
музыкальные
инструменты

1

4

Жанры музыкального
фольклора

1

5

Фольклор народов
России

1

6

Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов

1

7

Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов

1

8

Композиторы – детям

1

9

Оркестр

1

10

Вокальная музыка

1

11

Инструментальная
музыка

1

Дата
изуче
ния

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Урок "Музыка любви к Родине.
Сергей Васильевич
Рахманинов" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5271/start/228395/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e99484
Видео "Балалайка. Русский
народный инструмент
(фрагмент)" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/10459089?m
enuReferrer=catalogue
Урок "Жанры русского
песенного фольклора:
эпические, лирические песни,
частушки" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/3127?men
uReferrer=catalogue
Урок "Музыкальная культура
Республики Коми." (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4612/start/55262/
Урок "Хранитель музыкальных
традиций. Валерий
Александрович Гаврилин"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5273/start/55043/
Урок "Народные мотивы в
творчестве зарубежных
композиторов-классиков"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/8017?men
uReferrer=catalogue
Урок "«Родина слышит».
Дмитрий Дмитриевич
Шостакович" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5272/start/228428/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e98bb0
Урок "Жанры вокальной и
инструментальной музыки"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/366567?m

enuReferrer=catalogue
12
13
14

15
16
17

Программная музыка
Симфоническая музыка
Русские композиторыклассики
Европейские
композиторы-классики
Мастерство
исполнителя
Искусство времени

1
1
1

1
1
1

18

Музыка стран ближнего
зарубежья

1

19

Музыка стран ближнего
зарубежья

1

20

Музыка стран дальнего
зарубежья

1

21

Музыка стран дальнего
зарубежья

1

22

Религиозные праздники

1

23

Музыкальная сказка на
сцене, на экране

1

24

Театр оперы и балета

1

25

Балет

1

26

Балет

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e942cc
Урок "Мир композитора. С. В.
Рахманинов" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/11214380?m
enuReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e99ad8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e98962
Урок "Музыкальное
путешествие. Нас приглашает
Грузия" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4474/start/228140/
Урок "Музыкальное
путешествие: нас приглашает
Азербайджан" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5268/start/228171/
Урок "Музыкальное
путешествие: нас приглашает
Великобритания" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5274/start/44981/
Урок "Музыкальное
путешествие: нас приглашает
Испания" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5275/start/86084/
Урок "Светлый праздник"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/2215330?
menuReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e93f52
https://m.edsoo.ru/f5e96e50
Урок "Театр оперы и балета"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/11121788?m
enuReferrer=catalogue
Видео "Балет" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/10501225?m
enuReferrer=catalogue
Видео "История русского
балета" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/10822894?m

27

Опера. Главные герои и
номера оперного
спектакля

1

28

Опера. Главные герои и
номера оперного
спектакля

1

29

Патриотическая и
народная тема в театре
и кино

1

30

Современные
обработки
классической музыки

1

31

Современные
обработки
классической музыки

1

32

Джаз

1

33

Интонация

1

34

Музыкальный язык

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

enuReferrer=catalogue
Урок "Опера как жанр
искусства" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/7328282?me
nuReferrer=catalogue
Урок "Опера-сказка "МухаЦокотуха"" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/2111972?
menuReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e98d86
Урок "Замечательные
исполнители классической и
современной музыки" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5281/start/63383/
Урок "Классика и
современность" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/2311610?
menuReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e95050
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9a154
Урок "Итоговый урок "Говорит
музыка!"" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4570/start/63448/
0

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Музыка. 1 класс /Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., Акционерное общество
«Издательство«Просвещение»;
Музыка, 2 класс /Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., Акционерное общество
«Издательство«Просвещение»;
Музыка. 3 класс /Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., Акционерное общество
«Издательство«Просвещение»;
Музыка. 4 класс /Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., Акционерное общество
«Издательство«Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Мир музыки. Методическое пособие. /Сергеева Г.П., ООО "Новый диск";
Наглядные пособия по музыке. Начальная школа. /Еремеева М.В., Издательство "Экзамен"; Краткий
музыкальный словарь / Ермакова О.К., Издательство "Феникс";

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/ - Российская электронная школа
http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.