Уважаемые родители, предлагаю вам познакомиться с возрастными особенностями развития семиклассника (13 лет)

Седьмой класс – это время полового созревания и ускорения физического развития. Этот период - время больших возможностей и больших опасностей. Ребенок как бы заново знакомится с собой, что во многом связано с происходящими физическими изменениями, ощущениями собственных новых возможностей.

Выделяются три точки созревания: органическое, половое и социальное

У современного ребенка все линии разошлись. Теперь мы наблюдаем сначала половое созревание, затем органическое и спустя некоторое время – социальное. Это расхождение и обусловило возникновение подросткового возраста. ХХ век стал веком тинейджеров.

Разные ученые по-разному называли период, который начинается в 13 лет.

Фрейд говорит, что в этом возрасте начинается период (12 – 18 лет) биологического созревания в пубертатный период. Приходит интерес к  противоположному полу. В норме происходит поиск места в обществе. Происходит освобождение от авторитета родителей, от привязанности к ним, что обеспечивает развитие.

Эриксон считает юность (12 -13 до 19 – 20 лет) самым важным периодом в психосоциальном развитии человека, это возраст окончательного установления доминирующей позитивной ЭГО идентичности.

Подросток сталкивается с новыми социальными ролями и связанными с ними требованиями. Подростки оценивают мир и отношение к нему. Происходит стихийный поиск ответов на важные вопросы «Кто Я?», «Куда Я иду?», «Кем Я хочу стать?»

Задача  - собрать воедино знание о себе(какие они сыновья, студенты, спортсмены) и создать единый образ себя (Эго – идентичность), включающий как осознание прошлого, так и предполагаемого будущего. Восприятие себя должно подтверждаться опытом межличностного общения.

Лев Семенович Выготский выдели основные интересы подростка:

• интерес подростка к собственной личности;
• установка подростка на обширные, большие масштабы, которые для него гораздо более субъективно приемлемы, чем ближние, сегодняшние,
• тяга подростка к сопротивлению, преодолению, к волевым напряжениям, которые иногда проявляются в упрямстве, хулиганстве, борьбе против воспитательного авторитета;
• стремление подростка к неизвестному, рискованному, к приключениям, героизму.

Из этих интересов вытекают следующие особенности поведения.

Описав некоторые особенности поведения и варианты его проявления в заключение скажем, что каждый знает как  строить отношения со взрослыми и как относиться к детям, а как строить отношения с подростками??? Мы часто говорим: «Ты ребенок!», и «Ты – взрослый!!!» для ребенка их положение в обществе амбивалентно и они этим умело пользуются (Конфета –шампанское).

Те, кому за 30 лет росли с идеалами и жизненными ценностями на основании которых строили своё будущее. Современные же подростки ощущают свою ненужность в обществе. Зачастую взрослые озабочены: накормить, одеть, дать образование, помочь поступить в институт. Зачем? Ради чего? Ответов часто нет ни у старших, ни у самих 11 -16 летних.   

В наших с вами силах помочь подростку.

Школа со своей стороны уважительным отношением, грамотной подачей информации, профориентационной работой; родители - внимательным отношением к своему взрослому ребенку.