ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского

народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно­нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под

ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).

Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение

на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).

Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);

прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3­го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.

Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное

мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
мини­исследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звуко­буквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).

Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ­ье типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3­го
склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные
(ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1­го и 3­го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых

вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2­го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.

Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско - патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через
изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание
своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций
при работе с текстами на уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том
числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно­этических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно - нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:

уважительное

отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.

У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
 сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц
(частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое
значение и другое); устанавливать аналогии языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
 определять существенный признак для классификации языковых
единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать
языковые единицы;
 находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать
алгоритм действий при работе с языковыми единицами,
самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых
единиц;
 выявлять недостаток информации для решения учебной и практической
задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на
дополнительную информацию;
 устанавливать причинно­следственные связи в ситуациях наблюдения
за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
 с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
мини­исследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью
учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового
материала;
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
 распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её
проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
 анализировать и создавать текстовую, видео­, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
 понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалоги и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
 готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
мини­исследования, проектного задания;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.

У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
 устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
 соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
 сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные
с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой)
ситуации на основе предложенного учителем формата планирования,
распределения промежуточных шагов и сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
 различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
























вычленять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный
слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички
животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов
типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками препинания
в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;




устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и
на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
 осознавать язык как основное средство общения;
 характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
 определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
 устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова;
 находить однокоренные слова;
 выделять в слове корень (простые случаи);
 выделять в слове окончание;
 выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать
их значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять
случаи употребления синонимов и антонимов (без называния
терминов);
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
 определять вид предложения
по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
 находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
 применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;















правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями
учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать
простые
выводы
на
основе
прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45
слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
 объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
 характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
 производить звуко­буквенный анализ слова (в словах с орфограммами;
без транскрибирования);
 определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
 различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без
называния термина); различать однокоренные слова и синонимы;
 находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс;























выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён
существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки
глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); изменять
глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени ‑ по
родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное
написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70
слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;














понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать
небольшие устные и письменные тексты (2-4 предложения),
содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с
использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов
или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:








осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации,
осознавать
язык
как
одну
из
главных
духовно­нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звуко­буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;























выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова с
представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в
настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в
единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем
времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор глагола как
части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3­го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;





















находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные окончания
имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия,
на -ья типа гостья, на ­ье типа ожерелье во множественном числе, а
также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак
после шипящих на конце глаголов в форме 2­го лица единственного
числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в
предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а,
но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на
изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений)
для
конкретной ситуации письменного общения
(письма,
поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и




обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе
из числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1

Слово и предложение

5

1.2

Фонетика

23

1.3

Письмо

70

1.4

Развитие речи

2

Итого по разделу

100

Раздел 2. Систематический курс
2.1

Общие сведения о языке

1

2.2

Фонетика

4

2.3

Графика

4

2.4

Лексика и морфология

12

2.5

Синтаксис

5

2.6

Орфография и пунктуация

14

2.7

Развитие речи

10

Итого по разделу

50

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

165

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

6

3

Лексика

10

4

Состав слова

14

5

Морфология

19

6

Синтаксис

8

7

Орфография и пунктуация

50

8

Развитие речи

30

Резервное время

32

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

Практические
работы

4

4

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

2

3

Лексика

5

4

Состав слова

9

5

Морфология

43

6

Синтаксис

13

7

Орфография и пунктуация

50

8

Развитие речи

30

Резервное время

17

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК

4

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

4

0

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

2

3

Лексика

5

4

Состав слова

5

5

Морфология

43

6

Синтаксис

16

7

Орфография и пунктуация

50

8

Развитие речи

30

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Резервное время

18

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

4

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1
2
3
4

5

6

Тема урока

Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх.
Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне.
Различение предложения и слова.
Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка. Различение
предложения и слова. Закрепление.
Составление предложения из слов. Работа с
предложением.
Различение слова и обозначаемого им
предмета. Составление предложения из
слов.

Всего

1
1
1
1

1

1

7

Слово как объект изучения. Различение
слова и обозначаемого им предмета.

1

8

Звуки речи. Интонационное выделение звука
в слове.

1

9

Определяем самый частый звук в
стихотворении.

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

10

Различаем первые звуки в словах.

1

11

Устанавливаем последовательность звуков в
слове.

1

12

Сравниваем слова, различающиеся одним
звуком.

1

13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Проводим параллельные линии.
Отрабатываем параллельные линии.
Ориентируемся на рабочей строке.
Пишем элементы букв.
Особенность гласных звуков.
Отрабатываем письмо элементов букв.
Слогообразующая функция гласных звуков.
Письмо строчной и заглавной букв А, а.
Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а.
Письмо строчной и заглавной букв О, о.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

23

Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о.

1

24

Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове.

1

25

Письмо строчной и заглавной букв И, и.

1

26
27
28
29

Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и.
Повторяем особенности гласных звуков.
Письмо строчной буквы ы.
Письмо строчной и заглавной букв У, у.

1
1
1
1

30

Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у.

1

31

Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов.

1

32

Сравниваем начертания изученных букв,
обозначающих гласные звуки.

1

33
34
35
36
37
38
39
40

Пишем буквы, обозначающие гласные звуки.
Письмо строчной и заглавной букв Н, н.
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н.
Письмо строчной и заглавной букв С, с.
Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с.
Письмо строчной и заглавной букв К, к.
Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к.
Письмо строчной и заглавной букв Т, т.

1
1
1
1
1
1
1
1

41
42
43
44
45

46
47

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т.
Письмо строчной и заглавной букв Л, л.
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л.
Письмо строчной и заглавной букв Р, р.
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р.
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие.
Письмо строчной и заглавной букв В, в.

1
1
1
1
1

1
1

48

Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в.

1

49

Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов.

1

50
51
52
53
54

Письмо строчной и заглавной букв Е, е.
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е.
Письмо строчной и заглавной букв П, п.
Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п.
Различаем звонкие и глухие согласные.

1
1
1
1
1

55
56
57
58
59

Письмо строчной и заглавной букв М, м.
Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м.
Письмо строчной и заглавной букв З, з.
Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з.
Письмо строчной и заглавной букв Б, б.

1
1
1
1
1

60

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б.

1

61

Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов.

1

62
63

64
65
66
67
68

Письмо строчной и заглавной букв Д, д.
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д.
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами: парные
по звонкости-глухости согласные.
Письмо строчной и заглавной букв Я, я.
Закрепление написания строчной и
заглавной Я, я.
Письмо строчной и заглавной букв Г, г.
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г.

1
1

1
1
1
1
1

69
70

Твёрдые и мягкие согласные звуки.
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч.

1
1

71

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч.

1

72

Подбор слов, соответствующих заданной
модели.

1

73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83

Письмо строчной буквы ь.
Отрабатываем умение проводить звуковой
анализ. Подбор слов, соответствующих
заданной модели. Функции буквы ь.
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш.
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш.
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж.
.Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж.
Особенности шипящих звуков.
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё.
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё.
Письмо строчной и заглавной букв Й, й.
Закрепление написания строчной и

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

заглавной букв Й, й. Особенность согласных
звуков, обозначаемых изучаемыми буквами.

84
85
86
87
88

Письмо строчной и заглавной букв Х, х.
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х.
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю.
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю.
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц.

1
1
1
1
1

89

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц.

1

90

Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели.

1

91
92
93
94

95
96

Письмо строчной и заглавной букв Э, э.
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э.
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ.
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ.
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие.
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф.

1
1
1
1

1
1

97
98
99
100
101

102

103

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф.
Построение моделей звукового состава слов.
Обобщаем знания о согласных звуках.
Письмо строчной буквы ъ.
Резервный урок. Отработка написания букв,
написание которых вызывает трудности у
учащихся класса.
Резервный урок. Отработка написания букв,
написание которых вызывает трудности у
учащихся класса.
Резервный урок. Отработка написания букв,
написание которых вызывает трудности у
учащихся класса.

1
1
1
1
1

1

1

104

Резервный урок. Отрабатываем умение
определять количество слогов в слове.

1

105

Резервный урок. Раздельное написание слов
в предложении.

1

106

Язык как основное средство человеческого
общения.

1

107

Речь как основная форма общения между
людьми.

1

108
109

Текст как единица речи.
Предложение как единица языка.

1
1

110

Правила оформления предложений:
прописная буква в начале и знак в конце
предложения. Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма
списывания предложений.

1

111

Слово и предложение: сходство и различие.
Как составить предложение из набора слов.

1

112

Установление связи слов в предложении при
помощи смысловых вопросов.

1

113

114
115
116
117
118
119
120
121
122

Составление предложений из набора форм
слов. Отработка алгоритма записи слов и
предложений.
Восстановление деформированных
предложений.
Ситуации общения. Диалог.
Слово как единица языка. Значение слова.
Составление небольших устных рассказов.
Слова, называющие предметы.
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
Составление предложений из набора слов.
Слова, называющие признака предмета.
Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?
Слова, называющие действия предмета.

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

123

Слова, отвечающие на вопросы что делать?,
что сделать?

1

124

Отрабатываем умение задать вопрос к
слову.

1

125

Наблюдаем за значениями слов. Сколько
значений может быть у слова.

1

126

Отработка алгоритма списывания текста

1

127

Слова, близкие по значению. Отработка
алгоритма списывания предложений.

1

128

Наблюдение за словами, близкими по
значению, в тексте.

1

129

130

Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой. Какие слова мы называем
вежливыми.
Речевой этикет: ситуация благодарности.
Мягкий знак. Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак".

1

1

131

Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на слоги.

1

132

Отработка правила переноса слов. Когда
нужен перенос слова.

1

133
134

Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова. Объяснительное
письмо слов и предложений.
Алфавит.

1
1

135

Использование алфавита для упорядочения
списка слов.

1

136

Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их
различение.

1

137

Речевой этикет: ситуация знакомства.

1

138

Гласные ударные и безударные. Ударение в
слове.

1

139

Резервный урок. Как обозначить буквой
безударный гласный звук.

1

140

Общее представление о родственных
словах. Объяснительное письмо слов.

1

141

Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и согласными.

1

142

Составление небольших устных рассказов
на основе наблюдений.

1

143

Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос слов
со строки на строку.

1

144

Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить на
письме мягкость согласных звуков.

1

145

146

Восстановление деформированного текста.
Когда употребляется в словах буква "мягкий
знак" (ь).
Согласные звуки: систематизация знаний.
Глухие и звонкие согласные звуки.

1

1

147

148

149

150

Резервный урок. Как обозначить буквой
парный по глухости-звонкости согласный
звук.
Обучение приемам самопроверки после
списывания текста. Правописание букв
парных по глухости-звонкости согласных.
Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие
согласные звуки.
Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн. Объяснительное письмо
слов и предложений.

1

1

1

1

151

Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением).

1

152

Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях жи, ши.

1

153

Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу.

1

154
155

156

157

Речевой этикет: ситуация извинения.
Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу.
Прописная буква в именах собственных: в
именах и фамилиях людей. Прописная буква
в именах собственных: в кличках животных.
Знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и восклицательный
знаки.

1
1

1

1

158

Резервный урок. Перенос слов со строки на
строку.

1

159

Резервный урок. Объяснительное письмо
под диктовку слов.

1

160

Резервный урок. Объяснительное письмо
под диктовку слов.

1

161

Резервный урок. Объяснительное письмо
под диктовку слов и предложений.

1

162

Резервный урок. Объяснительная запись под
диктовку текста.

1

163

Объяснительный диктант.

1

164

Резервный урок. Как составить предложение
из набора слов.

1

165

Резервный урок. Составление из набора
форм слов предложений.

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

165

0

0

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1
2

3

Тема урока

Виды речи.Знакомство с учебником "Русский
язык"
Наша речь. Что мождено узнать о человеке по
его речи?
Диалог и монолог. Выбор языковых средств в
соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения
коммуникативной задачи.

Всего

1
1

1

4

Что такое текст? Тема тенкста

1

5

Главная мысльтекста

1

6

Части текста

1

7

Предложение как единица речи ,его назначение
и признаки

1

8

Связь слов в предложении. Виды предложений
по интонации и по цели высказывания

1

9

Лексическое (смысловое) ударение в
предложении

1

10

РР Сочинение по репродукции картины И.С.
Остроухова "Злолтая осень" (развитие речи)

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

11

12

Главные члены предложения (основа
предложения). Славарный диктант
Корректирование
текстов
с
нарушенным
порядком предложений и абзацев. Тест по теме
"Текст"

1

1

13

Входная диагностика. Списывание.

1

14

Второстепенные члены предложения

1

15

Подлежащее и сказуемое - главные члены
предложения.

1

16

Распространённые
ппредложения.

1

17
18
19
20
21
22
23

и

нераспространённые

Связь слов в предложении
Связь слов в предложении. Обобщение и
систематизация знаний о предложении.
Проверочная работа
Слово и его лексическое значение
Слово как общеее название многих однородных
предметов. Тематические группы слов.
Однозначные и многозначные слова.
Прямое и переносное значение слов .(развитие
речи)
Синонимы

1

1
1
1
1
1
1
1

1

24

Антонимы

1

25

РР Изложение текста (развитие речи)

1

26
27

28

29

Комплексная работа с текстом. Практическая
работа .
Родственные слова
Родственные слова и синонимы . Родственные
слова и слова с омонимичными корнями.
Однокоренныке слова .Корень слова. (первое
представление)
Однокоренные
слова.Корень
слова.
Единообразие написание корня в однокоренных
словах.

1
1

1

1

30

Однокоренные слова. Корень слова.

1

31

Что такое форма слова? Что такое окончание?

1

32

Окончание слова. Нулевое окончание.

1

33

Что такое сосотав слова?

1

34
35
36

Слог как минимальная произносительная
единица.
Контрольный диктант за 1 четверть
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Ударение.

1

1
1
1

1

37

Перенос слов по слогам.

1

38

РР Сочинение по серии сжетных картинок,
вопросам и опорным словам (развитие речи)

1

39

Звуки и буквы.

1

40

41

Русский алфавит, или Азбука. Использование
алфавита при работе со словарями.
РР Употребление прописной(заглавной буквы).
Сочинение по репродукции картины З.Е.
Серебряковой "За обедом" (развитие речи)

1

1

42

Гласные звуки.

1

43

Гласные звуки Слова с буквой Э

1

44
45
46

47

48

Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне слова.
Ударные и безударные гласные звуки.
Правило обозначения буквой безударного
гласного звука
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук в корне
слова
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне слова.

1
1
1

1

1

1

49

Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне слова.

1

50

Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне слова.

1

51

Буквы безударных гласных корня, которые надо
запомнить.

1

52

Праваописание словарных слов

1

53

Представление об орфограмме. Проверяемые и
непроверяемые орфограммы.

54

Правописание слов с проверяемыми
непроверяемыми орфограммами.

55

Диктант с грамматическим заданием
"Правописание безударных гласных в словах"

1

56

Работа над ошибками , допущенными в
диктанте.

1

1
и

1

57

Согласные звуки.

1

58

Согласнный звук Й и буква И краткое

1

59

Слова с удвоеными согласными

1

60

РР Сочинение по репродукции картины
"А.С.Степанова "Лоси".

1

61

Работа над ошибками. Твёрые и мягкие звуки и
буквы для их обозначения

1

62

Твёрдые и мягкие буквы для их обозначения

1

63

Мягкий знак Ь.
Как показатель мягкости
согласного звука на письме

1

64

Правописание слов с мягким знаком на конце и в
середине слова перед согласным.

1

65

Правописание слов с мягким знаком на конце и в
середине слова перед согласным.

1

66

Буквосочетания с шипящими звуками
чк,чн,чт,щн,нч

1

67

Павописание в словах буквосочетаний
чк,чн,чт,щн,нч

1

68

69

70

71

72

Павописание в словах буквосочетаний
чк,чн,чт,щн,нч и другими изучеными
орфоргаммами
Правописание гласных после шипящих в
сочетаниях жи - ши, ча - ща, чу - щу (повторение).
Упражнение в правописание гласных после
шипящих в сочетаниях жи - ши, ча - ща, чу - щу
(повторение).
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чущу в словах. Развитие речи:работа с
предложением и текстом
Проверочная работа "Правописание слов с
изученными буквосочетаниями

1

1

1

1

1

73

Отработка умения писать слова с изученными
орфограммами

1

74

Звонкие и глухие согласные звуки

1

75

Контрольный диктант за 1 полугодие

1

76

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

77

78

79

80

81

82

83

Правописание слов с парными по глухостизвонкости согласным звуком на конце или перед
согласным
Правописание слов с парными по глухостизвонкости согласным звуком на конце или перед
согласным
Правописание слов с парными по глухостизвонкости согласным звуком на конце или перед
согласным
Правописание слов с парными по глухостизвонкости согласным звуком на конце или перед
согласным
Правописание слов с парными по глухостизвонкости согласным звуком на конце или перед
согласным Закрепление изученного материала
Правописание слов с парными по глухостизвонкости согласным звуком на конце или перед
согласным Закрепление изученного материала
Правописание слов с парными по глухостизвонкости согласным звуком на конце или перед

1

1

1

1

1

1

1

1

согласным Закрепление изученного материала

84

Правописание слов с парными по глухостизвонкости согласным звуком на конце или перед
согласным Закрепление изученного материала

1

85

Обобщение знаний об изученных правилах
письма.

1

86

Диктант " Правописание слов с парными по
глухости -звонкости согласным звуком"

1

87

88

89

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте.Обобщение знаний об иученных
правилах письма
РР Изложение текста по вопросам (развитие
речи)
Работа над ошибками , допущенными в
изложении. Обобщение щнаний об изученных
правилах письма

1

1

1

90

Проверочная работа.Выполнение грамматикоорфографических заданий к готовому тексту.

1

91

Работа над ошибками. Составление текста по
опорным словам

1

92

Разделительный мягкий знак (Ь)

1

93

Правописание слов с разделительным мягким
знаком (Ь)

1

94

Правописание слов с разделительным мягким

1

знаком (Ь)

95

Правописание слов с разделительным мягким
знаком (Ь) и другим изученными орфограммами

1

96

Диктант " Правописание слов сизученными
орфоргаммами"

1

97

РНО допущенными в диктанте. Части речи
(ознакомление).

1

98

Части речи

1

99

Употребление частей речи в тексте.

1

100

Имя существительное как часть речи: значение и
употребление в речи

1

101

Имя существительное как часть речи: значение и
употребление в речи

1

102

Одешевлённые и неодушевлённые имена
существительные

1

103
104

105
106

Неодушевлённые имена существительные

1

Одешевлённые и неодушевлённые имена
существительные

1

Одешевлённые и неодушевлённые имена
существительные. Заглавная буква в именах
собственных
Правописание

собственных

1
имён

1

существительных

107

Правописание
существительных

108

Правописание
собственных
имён
существительных. Названичя и клички животных

1

109

Правописание
собственных
имён
существительных. Географические названия

1

110

Единственное и множественное число имён
существительных

1

111
112

113

114

собственных

имён

Изменение имени прилагательного по числам.
Число имен существительных. Имена
существительные , употребляющиеся только в
одном числе: единственном или множественном
РР Изложение на основе зрительного восприятия
текста по данным вопросам.
Работа над ошибками и редактиравание текста
изложения. Обобщение знаний об имени
существительном.

1

1
1

1

1

115

Диктант с грамматическим заданием по теме :"
Имя существительное"

1

116

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Обобщение знаний об имени существительном.

1

117

Глагол как часть речи (ознакомление). Значение

1

глаголов в речи.

118

Значение глаголов в речи.

1

119

Признаки глаголов

1

120

Единственное и множественное число глаголов.

1

121

Единственное и множественное число глаголов.

1

122

Правописание частицы Нес глаголом

1

123

Обобщение знаний о глаголе.

1

124

Обобщение знаний о глаголе.

1

125
126
127
128

Отработка умения писать слова с изученными
орфограммами
Контродьный диктант за 3 четверть
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Повторение изученного материала
Текст -повествование и роль в нём глаголов.

1
1
1
1

129

Текст -повествование. Составление текстаповествования на заданную тему.

1

130

РР Сочиненеие по репродукции картины А.К.
Саврасова "Грачи прилетели"

1

131

Имя прилагательное как часть речи: значение и
употребление в речи. Связь имени

1

1

прилагательного с именем сущестительным.

132

133

134

135

Имя прилагательное как часть речи: значение и
употребление в речи. Связь имени
прилагательного с именем сущестительным.
Имя прилагательное как часть речи: значение и
употребление в речи. Связь имени
прилагательного с именем сущестительным.
Имя прилагательное как часть речи: значение и
употребление в речи. Связь имени
прилагательного с именем сущестительным.
Скавнение как одно из выразительных средств
языка
Единственное и множественное число имён
прилагательных. Изменение имён
прилагательных по числам.

1

1

1

1

136

Единственное и множественное число имён
прилагательных.

1

137

Текст-описание ироль в нём имён
прилагательных.

1

138

Текст-описание ироль в нём имён
прилагательных.

1

139

Составление текста -описания.

1

140

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

141

Составление текста-описания по репродукции
картины Ф.П. Толстого " Букет цветов, бабаочка

1

и птичка"

142

Диктант по теме "Имя прилагательное"

1

143

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

144

Местоимение как часть речи: значение и
употребление в речи. (ознакомление).

1

145

Местоимение как часть речи: значение и
употребление в речи.

1

146
147

Списывание.
Местоимение как часть речи: значение и
употребление в речи.

1
1

148

Текст -рассуждение

1

149

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи.

1

150

Правописание предлогов с именами
существительными

1

151

Правописание предлогов с именами
существительными

1

152

Правописание предлогов с именами
существительными

1

153

Востановление деформированного
повествовательного текста

1

154

Повторение. Текст.Типы текстов

1

155

Повторение. Текст.Типы текстов

1

156

Повторение. Предложение. Члены предложения.
Связь слов в предложении

1

157

Комплексная работа с текстом. Практическая
работа.

1

158

Повторение. Предложение. Члены предложения.
Связь слов в предложении

1

159

Повторение. Слово и его лексическое значение

1

160

Повторение. Слово и его лексическое значение

1

161

Повторение. Части речи. Имя существительное

1

162

Повторение . Части речи. Имя прилагательное.

1

163

Повторение. Части речи . Глагол.

1

164

Повторение. Правила правописания.

1

165

166

167

Контрольный диктант с грамматическим
заданием за 2 класс.
Работа над ошибками , допущенными в
диктанте. Комплексное повторение изученных
знаний во 2 классе.
Повторение правописания слов с орфограммами
в значимых частях слов.

1

1

1

1

1

168

Резервный урок. Обобщение изученных правил
правописания. Проектная работа.

1

169

Резервный урок. Закрепление правописания
орфограмм, изученных во 2 классе.

1

170

Резервный урок. Обобщение знаний о слове,
предложении, тексте.

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

5

2

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

1

2

Речевое общение. Диалог.
Собеседники. Вводный инструктаж.
Слова с непроверяемыми написаниями
и проверяемыми орфограммами.

3

Тема и главная мысль текста.

1

4

Разница между диалогом и спором.

1

5

Речевой этикет.

1

1

6

Общение и его виды.

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938

1

7

Культура устной и письменной речи.

1

8

Зависимость выбора речевых средств
от ситуации общения.

1

9

Текст. Типы текста.

1

10

Текст на заданную тему.

1

11

Части и план текста.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421238

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

12

Стартовая диагностическая работа.
(Списывание)

1

13

Работа над ошибками «Пишу
правильно».

1

14

Язык – главный помощник в общении.

1

15

Звуки и буквы.

1

16

Слог, ударение.

1

17

Ударение в распознавании значения
слова.

1

18

Девять правил орфографии.

1

19

Прописная буква в именах
собственных.

1

20

Буква безударных гласных.

1

21

Проверяемые и непроверяемые
безударные гласные в корне слова.

1

22

23

Алгоритм работы с проверяемыми и
непроверяемыми безударными
гласными в корне слова.
Проверяемые и непроверяемые
парные по звонкости – глухости
согласные в корне слова.

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84284ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84293ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2

24

Проверяемые и непроверяемые
парные по звонкости – глухости
согласные на конце слова или перед
другими парными согласными.

25

Непроизносимые согласные.

1

26

Проверка непроизносимых согласных.

1

27

Разделительные твёрдый и мягкий
знаки.

1

28

Развитие речи. Обучающее изложение
«Почему елочка стала лиственной».

1

29

Работа над ошибками «Пишу
правильно». Удвоенные согласные.

1

30

Правила написания буквосочетаний
жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, чк, щн.

1

31

Перенос слов.

1

32

Четвертная контрольная работа «Мир
общения. Повторяем старое – узнаем
новое».

1

33

Работа над ошибками «Пишу
правильно».

1

34

Роль слова и жеста в речевом
общении.

1

35

Основные функции слова.

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/f8429ec4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f842e56e

36

Звуко - буквенная форма слова и его
значение.
К. словарный диктант

1

37

Слова и его значения.

1

38

Как возникают слова.

1

39

Что рассказало слово.

1

40

Синонимы.

1

41

Роль синонимов в речи.

1

42

Антонимы.

1

43

Омонимы.

1

44

Слово и его значение. Многозначные
слова.

1

45

Развитие речи. Обучающее сочинение
«В магазине».

1

46

47
48

Работа над ошибками «Пишу
правильно». Имена собственные и
нарицательные.
Словосочетание.
Предложение.

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430526

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430710

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c

49

Главные члены предложения.

1

50

Составление предложений по
моделям.

1

51

Предложения с однородными членами.
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами.

1

53

Предложение. Повторение.

1

54

1

55

Работа над ошибками «Пишу
правильно».

1

56

Состав слова. Корень.

1

57

Корень. Чередующиеся согласные в
корне слова.

1

58

Корневые орфограммы.

1

59

Парные и непроизносимые согласные
в корне слова.

1

60

Развитие речи. Письменные ответы на
вопросы по содержанию текста.

1

61

Приставка.

https://m.edsoo.ru/f84321b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768

1

52

Тематическая проверочная работа
«Язык – главный помощник в
общении».

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84287ae

62
63
64
65

Различие в написании приставок и
предлогов.
Суффикс. К. словарный диктант.
Употребление в речи слов с
суффиксами субъективной оценки и
обозначением лиц по профессиям.
Окончание и основа.

1
1
1
1

66

Окончание и основа. Нулевое
окончание.

1

67

Как образуются слова.

1

68

Обобщение о составе слова.

1

69

Тематическая проверочная работа
«Состав слова».

1

70

Работа над ошибками «Пишу
правильно».

1

71

Части речи.

1

72

Развитие речи. Письменные ответы на
вопросы по содержанию текста.

1

73

Рубежная контрольная работа за 1
полугодие.

1

74

Работа над ошибками «Пишу
правильно».

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424532
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8

75

Имя существительное.
диктант

76

Собственные и нарицательные имена
существительные.

1

77

Новогоднее путешествие с Дедом
Морозом.

1

78

Одушевлённые и неодушевлённые
имена существительные.

1

79

К. словарный

Число имён существительных.

1

Изменение имён существительных по
числам.

1

81

Род имён существительных.

1

82

83

Работа над ошибками «Пишу
правильно». Определение рода имён
существительных.

https://m.edsoo.ru/f8426dd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

1

80

Развитие речи. Сочинение – описание
с использованием приема
олицетворения «Зимний лес».

Библиотека ЦОК

1

1

84

Значение категории рода имён
существительных.

1

85

Употребление имён существительных
разных родов.

1

86

Трудные случаи в определении рода
имен существительных.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b648

87

Обучающее изложение «Первый
снег».

1

88

Работа над ошибками «Пишу
правильно».

1

89

Определение рода и числа имени
существительного.

1

90

91

92

Мягкий знак на конце имён
существительных женского рода после
шипящих.
Употребление мягкого знака на конце
имён существительных женского рода
после шипящих.
Тематическая проверочная работа
«Мягкий знак на конце имён
существительных женского рода после
шипящих».

1

1

1

93

Работа над ошибками «Пишу
правильно».

1

94

Изменение имён существительных по
падежам.

1

95

Алгоритм определения падежа имён
существительных. Слова – помощники.

1

96

Именительный падеж имён
существительных.

1

97

Родительный падеж имён
существительных.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88

98

Окончания имён существительных в
родительном падеже.

1

99

Дательный падеж имён
существительных.

1

100

Винительный падеж имён
существительных.

1

101

Творительный падеж имён
существительных.

1

102

Значение имён существительных в
творительном падеже.

1

103

Предложный падеж имён
существительных.

1

104

Склонение имён существительных.

1

105

Формирование умения определять
падеж имён существительных.

1

106

Разбор имени существительного как
часть речи.

1

107

Повторение об имени
существительном.

1

108

Тематическая проверочная работа
«Имя существительное».

1

109

Работа над ошибками «Пишу
правильно».

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424190

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e

110

Местоимение.

1

111

Формы местоимений.

1

112

Роль местоимений в предложении.

1

113

Глагол – как часть речи.

1

114

Роль глаголов в речи.

1

115

Группы глаголов по значению.

1

116

Изменение глаголов по временам.

1

117

Упражнения в определении времени
глагола и изменение глагола по
временам.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894

Библиотека ЦОК

1

118

Упражнения в определении времени
глагола по вопросу.

1

119

Глаголы настоящего времени.
К.словарный диктант.

1

120

Глаголы прошедшего времени.

1

121

Распознавание глаголов в прошедшем
времени.

1

122

Четвертная контрольная работа.
Контрольное списывание.

1

https://m.edsoo.ru/f842e974

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

123
124

Работа над ошибками «Пишу
правильно».
Глаголы будущего времени.

1

Образование форм глаголов в
будущем времени.

1

126

Неопределённая форма глагола.

1

127

Мягкий знак после шипящих в конце
глаголов в неопределённой форме.

1

128

Глаголы в неопределенной форме в
предложении.

1

129

Грамматическое значение глаголов в
неопределенной форме.

1

Изменение глаголов по числам.

https://m.edsoo.ru/f843233a

1

125

130

Библиотека ЦОК

1

131

Роль окончаний при изменении
глаголов по числам.

1

132

Изменение глаголов прошедшего
времени по родам.

1

133

Упражнения в определении времени,
числа, рода глагола.

1

134

Развитие речи. Обучающее сочинение
по картинке «В детском саду».

1

135

Работа над ошибками «Пишу
правильно».

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

136
137

Упражнения в определении времени,
числа, рода глагола.
Не с глаголами.

1
1

138

Роль частицы не и правила её
написания с глаголами.

1

139

Морфологический разбор глагола.

1

140

Глагол. Повторение.

1

141

Тематическая проверочная работа
«Глагол».

1

142

Работа над ошибками «Пишу
правильно».

1

143

Имя прилагательное.

1

144

Роль имён прилагательных в речи.

1

145

Образование имён прилагательных с
помощью суффиксов.

1

146

Зависимость имени прилагательного
от имени существительного.

1

147

Прилагательные с близким и
противоположным значением.

1

148

Изменение имён прилагательных по
родам.
К. словарный диктант

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434a54

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427142

149

Изменение имён прилагательных по
числам.

1

150

Согласование прилагательных с
существительными в числе.

1

151

Упражнения в нахождении имени
существительного, от которого зависит
имя прилагательное.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84250e0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

1

152

Развитие речи. Сочинение – описание
«Незабудка».

1

153

Работа над ошибками «Пишу
правильно».

1

154

Изменение имён прилагательных по
родам, числам и падежам.

1

155

Алгоритм определения рода, числа и
падежа имени прилагательного.

1

156

Морфологический разбор имени
прилагательного.

1

157

Тематическая проверочная работа
«Имя прилагательное».

1

158

Работа над ошибками «Пишу
правильно».

1

159

Проверка безударных окончаний имён
прилагательных.

1

160

Повторение. Слово. Предложение.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84234ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238

161

Тематическая проверочная работа.
Изложение

1

162

Работа над ошибками «Пишу
правильно».

1

163

Повторение. Слово. Предложение.
Текст.

1

164

Повторение. Типы текстов, их
признаки.

1

165
166

Повторение изученных орфограмм.
Рубежная контрольная работа.

1

https://m.edsoo.ru/f8431fd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda
1

1

167

Работа над ошибками «Пишу
правильно».

1

168

Повторение. Правила правописания.

1

169

Обобщающий урок. Игра «По океану
речи». Резерв .

1

170

Упражнение в написании слов на
изученные орфограммы. Резерв.

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

170

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a

5

0

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

1

Речевое общение. Знакомство с
учебником «Русский язык». Вводный
инструктаж по технике безопасности.

1

2

Речь устная и письменная.

1

3

Цель речевого общения.

4

Правила общения.

5

Речевая культура. Обращение.

6

Обращение. Знаки препинания при
обращении.

1

7

Деловая речь. Составление планов.

1

8

Научная речь и художественная речь.

1

9

Метафора и сравнение.

1

10

Входная
Диктант.

11

Самоанализ входной диагностической

диагностическая

Контрольные
работы

https://m.edsoo.ru/f8434f36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8436818

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa250646

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10

работа.

1

Дата
изучения

Библиотека ЦОК

1

1

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa

Библиотека ЦОК

работы. Работа над ошибками «Пишу
правильно».
Текст
как
речевое
произведение. Текст. Признаки текста.

https://m.edsoo.ru/f8436ffc

12

План текста простой и развёрнутый.
Типы текстов.

1

13

Обучающее изложение «Кот – ворюга».

1

14

Самоанализ обучающего изложения.
Работа
над
ошибками
«Пишу
правильно». Текст-рассуждение, текстописание, текст-повествование.

1

15

Составление текстов разных типов.
Составление собственного текста.

1

16

Обобщение по теме «Текст».

1

17

Язык как средство общения. Средства
общения. Роль языка в общении.
Способы передачи сообщения.

1

18

Звуки и буквы родного языка.

1

19

Основные правила орфографии.

1

20

Основные
Ударение.

21

Основные

правила

орфографии.

1

правила

орфографии.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10

Обобщение.

22

Проверочный
диктант
«Средства общения».

по

теме

23

Предложение. Различие предложений
и словосочетаний.

1

24

Виды
предложения
по
цели
высказывания и по интонации. Знаки
препинания.

1

25

Виды
предложения
по
цели
высказывания и по интонации. Знаки
препинания. Закрепление.

1

26

Развитие речи. Составление текста
рассуждения на заданную тему.

1

27

Главные
члены
предложения.
Подлежащее
и
сказуемое
как
грамматическая основа предложения.

1

28

Главные
члены
Обобщение.

1

29

Второстепенные члены предложения.

30

Способы выражения подлежащего и
сказуемого.

1

предложения.

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437fb0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866

31

Связь слов в предложении.

32

Предложения
с
однородными
членами. Связь однородных членов
предложения с помощью союзов и
интонации перечисления.

1

33

Связь
однородных
членов
предложения с помощью союзов и
интонации перечисления.

1

34

Знаки препинания при однородных
членах предложения.

1

35

Контрольный диктант за 1 четверть.

1

36

Самоанализ контрольного диктанта.
Работа
над
ошибками
«Пишу
правильно». Контрольный словарный
диктант.

1

37

Простые и сложные предложения.

1

38

Знаки
препинания
в
сложных
предложениях с союзами и, а, но.

1

39

Словосочетание. Различие
между
словосочетанием,
словом
и
предложением.

1

40

Обобщение знаний о предложении и

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f843dce4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a

словосочетании.

41

Наши проекты. Предложение как
главное средство выражения мысли.

1

42

Слово и его значение. Различные виды
лингвистических словарей.

1

43

Звуко-буквенная форма слова и его
лексическое значение.

1

44

Синонимы, антонимы, омонимы.

1

45

Синонимы,
Повторение.

1

46

Обучающее изложение «Первый снег».

1

47

Самоанализ обучающего изложения.
Работа
над
ошибками
«Пишу
правильно». Многозначные слова.

1

48

Прямое и переносное значение слова.

1

49

Состав слова. Разбор слов по составу.
Образование новых слов с помощью
приставок.

1

50

Образование новых слов с помощью
приставок. Разделительные твердый и
мягкий знаки.

1

антонимы,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441e2a

омонимы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72

51

Проверочный
диктант
по
«Правописание
предлогов
приставок».

теме
и

52

Образование новых слов с помощью
суффиксов.

1

53

Правописание суффиксов
-еньк-, ёнок-, -очк-, -ок-, -чик-, -ик-, -ек-.

1

54

Однокоренные слова.

1

55

Правописание гласных и согласных в
корне слова.

1

56

Удвоенные согласные в корне слова.

1

57

Обучающее изложение «Горькая вода»
на основе зрительного восприятия
текста по коллективно составленному
плану.

1

58

Самоанализ обучающего изложения.
Работа
над
ошибками
«Пишу
правильно». Правописание слов с
орфограммами корня.

1

59

Правописание
соединительных
гласных в сложных словах.

1

60

Развитие речи. Обучающее сочинение

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250cea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60

на тему «Первый снег».

61

Самоанализ обучающего сочинения.
Работа
над
ошибками
«Пишу
правильно». Обобщение по теме
«Состав слова».

1

62

Наши проекты. «Как устроено слово».

1

63

Слово как часть речи. Различие и
общность частей речи. Грамматические
значения частей речи.

1

64

Распределение слов по частям речи.

1

65

Распределение слов по частям речи.
Обобщение знаний.

1

66

Части речи. Имя существительное.
Одушевленные и неодушевленные
имена существительные.

1

67

Одушевленные и неодушевленные
имена существительные. Собственные
и
нарицательные
имена
существительные.

1

68

Контрольный диктант за 2 четверть.

1

69

Самоанализ контрольного диктанта.
Работа
над
ошибками
«Пишу
правильно».
Падеж
имён

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42

существительных.

70

Падеж имён существительных.

71

Алгоритм определения падежа имён
существительных.

1

72

Определение
падежа
имён
существительных.
Несклоняемые
имена существительные.

1

73

Три склонения имён существительных.

1

74

Три склонения имён существительных.
Закрепление. Контрольный словарный
диктант.

1

75

Падежные
окончания
имён
существительных 1-го склонения.

1

76

Падежные
окончания
имён
существительных
1-го
склонения.
Закрепление.

1

77

Падежные
окончания
имён
существительных
1-го
склонения.
Обобщение.

1

78

Падежные
окончания
имён
существительных 2-го склонения.

1

79

Падежные

1

окончания

1

имён

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443b1c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443c3e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443ee6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443dc4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc

Библиотека ЦОК

существительных
Закрепление.

2-го

склонения.

https://m.edsoo.ru/f8444f3a

80

Падежные
окончания
имён
существительных
2-го
склонения.
Обобщение.

1

81

Падежные
окончания
имён
существительных 3-го склонения.

1

82

Падежные
окончания
имён
существительных
3-го
склонения.
Повторение.

1

83

Падежные
окончания
имён
существительных в единственном
числе.

1

84

Контрольное изложение «Щенок».

1

85

Самоанализ контрольного изложения.
Работа
над
ошибками
«Пишу
правильно». Падежные окончания
имён
существительных
в
единственном числе. Закрепление.

1

86

Склонение имён существительных во
множественном числе.

1

87

Склонение имён существительных во
множественном числе. Закрепление.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344

88

Склонение имён существительных во
множественном числе. Обобщение.

1

89

Проверочный диктант по теме «Имя
существительное».

1

90

Части речи. Имя прилагательное.
Повторяем что знаем.

1

91

Безударные
окончания
прилагательных.

1

92

Алгоритм
написания
безударного
окончания имени прилагательного.

1

93

Склонение имен прилагательных.

1

94

Склонение
имен
Закрепление.

95

Склонение имен прилагательных во
множественном числе.

1

96

Склонение имен прилагательных во
множественном числе. Закрепление.

1

97

Разбор имени прилагательного как
части речи.

1

98

Алгоритм
разбора
имени
прилагательного как части речи.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

имен

прилагательных.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

99

Проверочный диктант по теме «Имя
прилагательное».

1

100

Склонение имён прилагательных.

1

101

Склонение
имён
Закрепление.

102

Проверь
себя
по
прилагательное».

103

Части речи. Местоимение. Повторяем,
что знаем.

1

104

Личные местоимения в единственном
и во множественном числе.

1

105

Склонение личных местоимений 1-го и
2-го лица.

1

106

Склонение личных местоимений 3-го
лица.

1

107

Изменение личных местоимений по
падежам.

1

108

Проверь себя по теме «Местоимение».

1

109

Части речи. Глагол. Повторяем, что
знаем. Роль глагола в языке.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122

прилагательных.

1
теме

«Имя

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732

110

Прошедшее время глагола.

111

Неопределенная форма глагола.

112

Начальная форма глагола.

113

Изменение глаголов в настоящем и
будущем времени по лицам и числам
(спряжение). Спряжение глаголов в
настоящем времени.

1

114

Спряжение
времени.

1

115

Контрольное списывание.

1

116

Самоанализ контрольного списывания.
Работа
над
ошибками
«Пишу
правильно». Спряжение глаголов в
настоящем и будущем времени.

1

117

2-е лицо единственного числа глаголов
настоящего и будущего времени.

1

118

I и II спряжение глаголов.

1

определения

119

Способы
глаголов.

написания

120

Алгоритм
глаголов.

глаголов

1
1
1

в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6

будущем

спряжения

1
окончания

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a

121

Спряжение
времени.

глаголов

в

будущем

122

Личные
окончания
глаголов
настоящем и будущем времени.

123

Контрольный диктант за 3 четверть.

124

Самоанализ контрольного диктанта.
Работа
над
ошибками
«Пишу
правильно». Контрольный словарный
диктант

1

125

Правописание глаголов на -тся и -ться.

1

126

Правописание глаголов на -тся и -ться.
Закрепление.

1

127

Глаголы – исключения.

1

128

Разбор глагола как части речи.

1

129

Проверь себя по теме «Глагол».

1

130

Наши проекты. Как наука о частях речи
помогает писать без ошибок.

1

131

Части речи. Имя
Количественные
и
числительные.

числительное.
порядковые

1

132

Простые,

и

Библиотека ЦОК

1

сложные

https://m.edsoo.ru/f844219a

в

составные

Библиотека ЦОК

1
1

1

https://m.edsoo.ru/f8442a6e
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84451ba

числительные.

133

Проверь
себя
числительное».

по

теме

«Имя

134

Части речи. Наречие. Неизменяемые
слова.

1

135

Наречие. Обобщение.

1

136

Проверь себя по теме «Наречие».

1

137

Обобщение по теме «Части речи».

1

138

Повторение.
Язык
общения. Слово.

1

139

Повторение. Слово.

140

Развитие речи. Подробное изложение
текста
«Утро»
по
коллективно
составленному плану.

1

141

Самоанализ изложения. Работа над
ошибками
«Пишу
правильно».
Повторение. Части речи.

1

142

Развитие речи. Краткое изложение
текста
«Ростов
Великий»
по
коллективно составленному плану.

1

143

Самоанализ изложения. Работа над

1

1

как

средство

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d6f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84354ea

ошибками «Пишу правильно». Состав
слова.

144

Всероссийская
Диктант.

проверочная

работа.

145

Повторение. Правила правописания.

146

Всероссийская проверочная работа.

1

147

Повторение. Состав слова.

1

148

Итоговая контрольная работа.

1

149

Самоанализ итоговой контрольной
работы. Работа над ошибками «Пишу
правильно».

1

150

Контрольное списывание.

1

151

Самоанализ контрольного списывания.
Работа
над
ошибками
«Пишу
правильно».
Состав
слова.
Упражнения.

1

152

Изложение «Кто хозяин?».

1

153

Самоанализ контрольного изложения.
Работа
над
ошибками
«Пишу
правильно».
Повторение.
Однокоренные слова.

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f843565c
1

1

154

Повторение. Предложение.

1

155

Повторение. Текст.

1

156

Повторение. Речевая культура.

1

157

Повторение.
Словосочетание.
Контрольный словарный диктант.

1

158

Повторение. Части речи.

1

159

Контрольный диктант за год.

1

160

Самоанализ контрольного диктанта.
Работа
над
ошибками
«Пишу
правильно». Части речи. Обобщение.

1

161

Повторение. Части речи, их роль в
предложении.

1

162

Повторение. Имя существительное.

1

163

Повторение. Имя прилагательное.

1

164

Повторение. Глагол.

1

165

Повторение.
Местоимение.
числительное. Наречие.

166

Резервный урок. Наши проекты. Что я
смогу рассказать о слове.

Имя

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441f4c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6

167

Резервный урок. Обобщение по теме
«Части речи».

1

168

Резервный урок. Обобщающий урок.
Игра «По галактике Частей речи».

1

169

Резервный
задания.

1

170

Резервный урок.
«Страна слов».

урок.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

Олимпиадные

Урок-путешествие

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
170

8

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
1) Русский язык: 2-й класс: учебник: в 2 частях/ В. П. Канакина, В. Г.
Горецкий. - 14-е изд., перераб., Москва: Просвещение,2023г.
2) Русский язык. Азбука. 1 класс: учебник. В 2 ч. / В. Г. Горецкий [и др.]. 16-е изд., перераб., Москва: Просвещение,2023г.
3) Русский язык: 2-й класс: учебник: в 2 частях/ В. П. Канакина, В. Г.
Горецкий. - 14-е изд., перераб., Москва: Просвещение,2023г.
4) Русский язык: 3-й класс: учебник для общеобразовательных организаций с
приложением на электронном носителе: в 2 частях/ Л. Ф. Климанова, Т. В.
Бабушкина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, Просвещение,2020г.
5) Русский язык: 4-й класс: учебник для общеобразовательных организаций с
приложением на электронном носителе: в 2 частях/ Л. Ф. Климанова, Т. В.
Бабушкина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования , Просвещение,2020г.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 1 класс,
Канакина В. П., Горецкий В. Г.
http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=27000
https://clck.ru/35UZVB - Электронное приложение к учебнику для совместной
и индивидуальной работы
учебно-методическое обеспечение
образовательного процесса
2) Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ru сайт для
учителей» 1-4 класс
1)

3)

Сайт «Я иду на урок русского языка» http://www.rus.1september.ru

4)

Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com
родителей (1-4 класс)

5)
6)

База разработок для учителей начальных классов http://pedsovet.su
Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://kopilurokov.ru/ сайт для
учителей» 1-4 класс

детей и

7)

ЯНДЕКС-УЧЕБНИК https://education.yandex.ru/main

8)

ЯКласс https://www.yaklass.ru

9)

УЧИ.ru https://uchi.ru

10) ИНФОУРОК https://infourok.ru
11) ВИДЕОУРОК https://videouroki.net
12) РЭШ https://resh.edu.ru/subject/
13) Mеtodkabinet.eu:информационно-методический кабинет
http://www.metodkabinet.eu/